江蘇省高等教育學會2020年學術年會圍繞江蘇省高等教育發(fā)展現(xiàn)代化為目標的主題，收到學術論文100多篇，集中體現(xiàn)了江蘇省2020年高等教育的最新成果，對未來江蘇省高等教育的建設與發(fā)展不無啟發(fā)意義。本書從中擇優(yōu)遴選了部分論文，分特稿；大學評價的目的、內(nèi)容、方法與功用；師生評價的現(xiàn)狀與問題研究；教學科研評估的現(xiàn)狀與問題研究；

本書結(jié)合醫(yī)學類本科生職業(yè)生涯的特點，既考慮了理論體系的完整，又突出了課程教學實踐性強的特點，共分為七章：第一章導論闡述職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃基本概念及其對人生、大學生發(fā)展的價值意義；第二章簡要介紹了職業(yè)生涯相關理論、方法；第三章到第六章依次將職業(yè)生涯規(guī)劃分為自我認知、職業(yè)發(fā)展機會評估、職業(yè)生涯設計、職業(yè)生涯規(guī)劃實施、職業(yè)生

本書為廈門大學百年校慶圖書之一，主要收錄廈門大學物理科學與技術學院的發(fā)展歷史、代表人物、代表學科以及所取得的學術成就等。全書共分為“歷史的腳步”、“行政管理”、“學科發(fā)展”、“教學成果”、“學術成就”等，展現(xiàn)了廈門大學物理科學與技術學院的悠久發(fā)展歷史。本書旨在總結(jié)經(jīng)驗，回溯源頭，傳承使命，弘揚廈門大學自強不息、止于至善

大學生的養(yǎng)成教育重在塑造完美人格。從目標上講，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)大學生學會做人的教育。養(yǎng)成教育通過培養(yǎng)人的良好習慣和健康人格，進而達到培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會學習、學會與人相處，學會關心社會的目的，這是養(yǎng)成教育的終極目標，也是素質(zhì)教育的核心任務。本書正是基于這樣的背景和要求撰寫完成的，它既總結(jié)了推進養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，

本書對高校思想政治理論課的教學模式進行了多元化的研究。全書共8章，包括高校思想政治理論課教學模式的內(nèi)涵及理論基礎、教學模式的現(xiàn)狀分析、教學模式改革的指導思想和基本原則、立體化教學模式的相關理論、立體化教學模式構建的原則、立體化教學模式構建的途徑選擇、精致育人教學模式概述以及精致育人教學模式的效果評估。全書內(nèi)容充實，邏輯

本書從結(jié)構視角比較系統(tǒng)地研究了大學生思想素質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構，探析了大學生思想素質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律。分別對大學生思想素質(zhì)結(jié)構要素、結(jié)構要素間的邏輯關系、結(jié)構的基本模型、結(jié)構的時代要求等進行了闡釋。結(jié)合國內(nèi)高校進行了調(diào)查分析，對大學生思想素質(zhì)結(jié)構的問題、影響因素及其原因進行了梳理，探討了如何從內(nèi)在因素上破解大學生思想素質(zhì)不優(yōu)、多變、

《旅游類專業(yè)課程思政優(yōu)秀教學案例集》作為國內(nèi)旅游類專業(yè)首本課程思政案例集，是學校開展課程思政教育教學改革的又一重要成果。通過教師申報、專家評審與個別指導，學校共遴選出配以教學設計的課程思政教學案例39個，并在此基礎上集結(jié)成冊出版。這些案例覆蓋了全校所有專業(yè)，以期通過這些案例能夠為學校各專業(yè)積極推進課程思政改革發(fā)揮良好的

本書對績效管理理論的形成和發(fā)展進行了回顧，嘗試構建大學組織績效管理制度設計的理論分析框架:以多維人性假設理論為制度設計前提，消解制度執(zhí)行的無力感，增強制度的有效性;以博弈論嵌入制度設計過程，防止制度設計主體的單一性，注重制度生成的互動性;以委托代理理論審視制度設計流程，降低制度制定成本，提高制度的效益性。以此分析框架為

中共中央十八屆三中全會提出了推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，中共中央十九屆四中全會提出了制度優(yōu)勢更好轉(zhuǎn)化為國家治理效能。本書研究了公立大學財務治理體系與治理能力和高校財務領域制度優(yōu)勢如何轉(zhuǎn)化為治理效能。本書在借鑒境外高校財務治理基礎上，聯(lián)系中國高校財務的實踐，探索了高校財務治理體系和治理能力，提出了高校財務治理基本框

東南大學吳健雄學院以享譽世界的著名物理學家、東南大學杰出校友吳健雄先生的名字命名，是東南大學培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新優(yōu)秀人才的榮譽學院，堅持卓越化、個性化、國際化的育人理念，匯聚了全校的高端資源培養(yǎng)優(yōu)秀人才：形成了具有東南大學特色的拔尖創(chuàng)新優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式，成為東南大學拔尖創(chuàng)新優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地、教育教學改革的實踐基地和管理改革的