江蘇省高等教育學(xué)會2020年學(xué)術(shù)年會圍繞江蘇省高等教育發(fā)展現(xiàn)代化為目標的主題，收到學(xué)術(shù)論文100多篇，集中體現(xiàn)了江蘇省2020年高等教育的最新成果，對未來江蘇省高等教育的建設(shè)與發(fā)展不無啟發(fā)意義。本書從中擇優(yōu)遴選了部分論文，分特稿；大學(xué)評價的目的、內(nèi)容、方法與功用；師生評價的現(xiàn)狀與問題研究；教學(xué)科研評估的現(xiàn)狀與問題研究；研究生論壇等板塊結(jié)構(gòu)，展示了部分報告的菁華。
一、特稿
多元評價重視貢獻精準激勵
——關(guān)于高校評價改革的思考和建議
落實立德樹人根本任務(wù)保障本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考與探索
從評價到治理
——高職教育質(zhì)量發(fā)展范式變遷研究
疫情之下的江蘇高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究
相反相成到內(nèi)向而生：教師教育質(zhì)量保障的人文主義闡釋
依托信息技術(shù)，強化過程評價，完善評價機制
產(chǎn)教融合：高職院校特色辦學(xué)模式形成的強勁動力
探索高職專業(yè)認證的實踐與思考
二、大學(xué)評價的目的、內(nèi)容、方法與功用
高校在教育評價中的主體性回歸
——格特·比斯塔教育思想對我國高等教育評價的啟示
大學(xué)職能協(xié)同度評價研究
大學(xué)評價的象征意義及理念重申
——治理改進的視角
一種新興高等教育類型的創(chuàng)新與變革
——新中國成立70年中國高職教育發(fā)展研究
高職院校內(nèi)部治理現(xiàn)代化的路徑選擇
三、師生評價的現(xiàn)狀與問題研究
基于應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的高校教師勝任力考評建構(gòu)研究
芻議當(dāng)代我國高校學(xué)生評價問題的現(xiàn)狀與創(chuàng)新措施
混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果評價機制的研究
論高校學(xué)生評教中的教師權(quán)利及其保障
成大事者不拘專業(yè)，得軟實力者笑傲江湖
——高校學(xué)生軟實力評價的探索與實踐
四、教學(xué)科研評估的現(xiàn)狀與問題研究
產(chǎn)教融合視野下的工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)與評價體系
改革探索
——以南京工程學(xué)院為例
象限分析視角下省域高校社科學(xué)科結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、評價及優(yōu)化策略
——以江蘇省為例
高職院校教師教學(xué)質(zhì)量評估存在的問題及解決策略探討
資源配置失衡對高�？蒲行实挠绊懷芯�
基于科學(xué)知識圖譜的產(chǎn)學(xué)研合作績效可視化分析
高職院�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”在線教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探討
基于“過程一結(jié)果”的高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究
試析知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型對高校科研的影響
五、研究生論壇
美國高校學(xué)生評教發(fā)展歷程研究
評估“恐慌”：中國式學(xué)科評估的問題困境、困境根源與解困導(dǎo)向
新冠疫情下推進一流大學(xué)建設(shè)的政策情境、行動邏輯與戰(zhàn)略選擇
——以32所教育部直屬一流大學(xué)建設(shè)高校為例
國外高校在線教育的負面評價研究
六、其他
高質(zhì)量發(fā)展背景下應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位與發(fā)展策略的再審思
高校地方教育服務(wù)與社會服務(wù)芻議
——以遵湄時期國立浙江大學(xué)為例
產(chǎn)教深度融合背景下高職“課程思政”的研究
我國高等教育評價與實踐的女性主義教育學(xué)反思
一核三鏈：影視類專業(yè)群綜合實踐教學(xué)體系建設(shè)
——基于南京傳媒學(xué)院教學(xué)實踐評價改革的思考
后記
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