本書集選了汪智星老師的18個(gè)本真語文教學(xué)課例。汪智星“本真語文”課堂教學(xué)課例，有專家是這樣評(píng)價(jià)：他的教學(xué)智慧，是科學(xué)的設(shè)計(jì)、巧妙的安排、合理的運(yùn)用教學(xué)資源；是智慧的感應(yīng)、靈活的反映、機(jī)智的回應(yīng)每個(gè)學(xué)生傳遞的信息，為學(xué)生創(chuàng)造極具教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)氛圍。他的教育智慧，就是在每一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一舉手一投足間讓學(xué)生享受到教學(xué)的

歷史教育的終極目的是為學(xué)生(學(xué)員)的成長(zhǎng)服務(wù)，是撫育精神、提升情懷、守護(hù)靈魂的事業(yè)，歷史教育只有在幫助他們成為高素養(yǎng)的人時(shí)才是最重要的。在尋道中仁心育人、匠心從教，敏銳捕捉歷史教學(xué)中的關(guān)鍵小事，為他們健康成長(zhǎng)提供持續(xù)不斷的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)。既用“微博”直播有激情的教育現(xiàn)場(chǎng)，也用“日志”積累有意義的教育生活；既用“敘事”講述有原

本書主要是對(duì)長(zhǎng)沙20年來實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成果凝練，內(nèi)容涵蓋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的校本化構(gòu)建、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式與方法、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的程序與步驟、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施。

“STR”課堂教學(xué)模式是武漢市常青一中在實(shí)踐中摸索出的研究型課堂的具體實(shí)踐模式。“STR”中的S和T分別代表學(xué)生(student)和教師(teacher)兩大課堂主體，R既表示課堂的研究(research)特色，也表示學(xué)校數(shù)據(jù)中心為課堂教學(xué)提供的資源(resource)支撐。該書集中了武漢市常青-中STR教學(xué)模式改革之

全書共分十一章，分別從校園生活安全、交通與旅游安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、社會(huì)實(shí)踐安全、消防安全、公共安全、國家與社會(huì)安全、救護(hù)常識(shí)等內(nèi)容出發(fā)，深入剖析了學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和今后的工作崗位上可能出現(xiàn)的安全危機(jī)，并詳細(xì)闡明了預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，有助于提高中職學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。本書通過

本書根據(jù)中等職業(yè)教育對(duì)英語學(xué)科的基本要求，并參照最新的中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫而成。全書共分為8個(gè)單元，每個(gè)單元均設(shè)有單元重點(diǎn)梳理，使學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)一目了然；每個(gè)單元設(shè)4個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)精講、典例制析、針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，每個(gè)單元還設(shè)有單元測(cè)試卷，使學(xué)生能及時(shí)

本書是川大附中教師近年來參與四川省重點(diǎn)課題“基于核心問題的學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施研究”的研究性成果。書中包含了川大附中課程實(shí)施方案、課題組研究成果、基于核心問題的課程開發(fā)與實(shí)施論文、基于核心問題的課程開發(fā)與實(shí)施教學(xué)個(gè)案等四項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容均嚴(yán)格依據(jù)“核心問題教學(xué)”理論撰寫，圍繞基于核心問題開發(fā)實(shí)施的五大課程體系進(jìn)行組織，形

本書的作者以流暢的精煉語言、智慧的教育思考，具體地描述了自然語文教學(xué)的核心理念、教育方法、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)論等教學(xué)理念，從實(shí)踐到理論，深入瀧出地研究小學(xué)自然語文課堂教學(xué)的規(guī)律。本書內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性與智慧性于一體。

勞動(dòng)教育是當(dāng)前的教育的熱點(diǎn)之一，勞動(dòng)教育的成熟經(jīng)驗(yàn)和特色課程極為缺乏，而華附學(xué)農(nóng)教育堅(jiān)持了30多年不間斷，“三同活動(dòng)方式”“五類課程體系”“三方協(xié)作機(jī)制”獨(dú)樹一幟，課程成熟規(guī)范、育人效果顯著、社會(huì)影響深遠(yuǎn)，是不可多得的勞動(dòng)教育范本。本書系統(tǒng)闡述了華南師大附中30年農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐的探索歷程及課程體系的建構(gòu)。內(nèi)容主要包括課程

本書以傳統(tǒng)二十四節(jié)氣物候變化中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題為線索，從現(xiàn)代STEAM角度出發(fā)，帶領(lǐng)讀者跟隨每個(gè)節(jié)氣觀察自然變化、體驗(yàn)傳統(tǒng)勞動(dòng)實(shí)踐提煉而成，同時(shí)形成了包括“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、制作原理、材料用具、步驟設(shè)計(jì)、優(yōu)化制作、任務(wù)拓展”六要素范式策略，突出解決基于真實(shí)情景下的真實(shí)問題。