英漢部分：1.收詞豐富，共收詞條3000余條，包括小學二級基本詞匯和中學五級詞匯，以及閱讀初級英文原版書籍需要的拓展詞匯。2.配圖豐富，全文配有300余幅實景圖或卡通圖。3.功能齊備、新穎，包括：習語（成語、諺語、俗語等）、小貼士、復數形式、短語、近義詞、反義詞、同義詞等以及易混詞辨析、牛刀小試、形容詞/動詞變化先知道

本書特別突出了實用性特色： 一、功能完備。以字帶詞，提供了語文學習中常見詞語的注音、筆順、同義詞、近義詞、反義詞、造句、組詞及多音多義字和易錯易混字等功能項。 二、釋義準確，通俗易懂。本書特別注意釋義用語的通俗性，盡可能用淺顯明白的語言解釋。 三、舉例豐富，簡單明了。內容多樣，語境完整，可幫助小學生準確理解同義詞、近義

該書囊括了小學語文課程標準指定的所有篇目，方便小學生背誦。每首詩詞下面均附有譯文、注釋、賞析、作者介紹等部分輔導資料。譯文以直譯為主，輔以意譯，努力保持原詩詞的韻律和意境，文字也力求整齊美觀。注釋主要解釋難懂費解的字詞，以及涉及的典故，力求準確詳盡。本書信息量大、圖文并茂，幫助小學生掌握必背古詩詞，感悟中國古典文學的魅

本書體例為特級教師薦讀導讀與練習讀書成果展示（改寫故事、續(xù)編故事、讀后感、學生讀后設計小報等）。 1、導讀部分講練結合，采用思維導圖、樹形圖、山形圖等多種筆記方式，幫助學生閱讀的同時，學會做筆記。 2、讀后反饋精選學生優(yōu)秀作品，形式活潑多樣，給小讀者提供新的角度和參考。 3、所選圖書皆為符合學生閱讀能力的經典作品，并且

本書體例為導讀與練習讀書成果展示（改寫故事、續(xù)編故事、讀后感、學生讀后設計小報等）。 1、導讀部分講練結合，采用思維導圖、樹形圖、山形圖等多種筆記方式，幫助學生閱讀的同時，學會做筆記。 2、讀后反饋精選學生優(yōu)秀作品，形式活潑多樣，給小讀者提供新的角度和參考。 3、所選圖書皆為符合學生閱讀能力的經典作品，并且均在班級中經

本書是潮州昌黎路小學構建一校一品牌，一校一特色教育理念下的生動實踐，主要從起源·昌黎遺澤、生長·傳承創(chuàng)新、實踐·探索追求三個部分展現(xiàn)學校在德育、智育方面全面發(fā)展的過程，記載了老師們的實踐探索和同學們的成長印跡，可以為正在探索學校個性發(fā)展之路和特色品牌建設的學校以及教師提供參考。

本書為一名小學名教師多年工作經驗和成果的總結，分成四個部分：課堂實錄、教學文論、育人故事、學生作品等。課堂實錄內容豐富，包括各個年級多種課型口語交際課、習作指導課、習作講評課、閱讀教學課、課外閱讀指導課、語文綜合實踐課，對于一線老師有很強的示范作用；教學文論，大多數已經發(fā)表或者宣讀，指導性強；育人故事，講述自己和學生、

本書分小學語文、數學、英語三部分，通過教學案例呈現(xiàn)小學語文、數學、英語教學設計中需要研究和解決的主要問題，注重吸收國內外課程教學的成功經驗，反映在互聯(lián)網時代教育背景下《全日制義務教育新課程標準》實施過程中的理論熱點和實踐難點，并適當地給出教學建議，總結和歸納小學語文、數學、英語教學的實踐經驗。

針對當代小學作文教學的諸多弊病，作者提出生態(tài)作文教學主張。生態(tài)作文就是以生態(tài)學習環(huán)境創(chuàng)設為切入口，以學生觀察、游戲、發(fā)表等為主要活動方式，以聯(lián)系、整體、平衡兒童身心和諧發(fā)展為目標，提高兒童習作力的學習活動。作者還系統(tǒng)提出了自己的作文教學理念和教學行為，闡述了自己有關生態(tài)作文的教學理念教學實踐教師發(fā)展的一體化思考和建議。

小學生作文教學中，心理描寫是個難點。本書以插班生瘋二丫為主人公，寫她在新集體中發(fā)生的故事，從中體現(xiàn)出作文中的心理描寫手法。全書共4編：內心獨白、心理的波動、心理狀態(tài)的描寫、心理狀態(tài)的表現(xiàn)方式，分14個主題：忍不了、班幣時代、青春懵懂、煩人生活等，每個主題下分別有4個小故事，全書共56個小故事。在各個主題之后還有心理描寫