《英語（學(xué)前教育專業(yè)適用）》系列教材的編者團(tuán)隊(duì)是由全國知名師范類高校經(jīng)驗(yàn)豐富的外語教師組成的，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中職英語教學(xué)大綱》與《高職高專英語課程教學(xué)基本要求（試行）》為依據(jù)統(tǒng)一策劃，根據(jù)“育人為本、德育為先、經(jīng)典傳承、中西貫通”的指導(dǎo)思想，以課文內(nèi)容為依托，以兒童教育為主線，注重英語語言技能訓(xùn)練與學(xué)前

《大學(xué)英語四級考試真題全解(2020.9--2021.12)》包括2020年9月至2021年12月4次大學(xué)英語四級考試的12套試卷的真題和解析。全書分為試題冊和解析冊裝訂。試題冊包括12套試題；解析冊中包括答案、聽力錄音文字稿、題目分析、難點(diǎn)講解、解題思路、參考譯文等。數(shù)字資源包括聽力錄音MP3，在線自測，精選高頻詞匯

《大學(xué)先修日語3》適用于高中學(xué)校第二外語（日語）、高中學(xué)校校本課程（日語）、高中生零基礎(chǔ)改學(xué)日語（以高考為目標(biāo)）、學(xué)有余力的高中生和社會上的日語學(xué)習(xí)愛好者。本教材包含3個(gè)基本單元，每個(gè)單元一個(gè)主題，由5課組成，共計(jì)15課，另設(shè)有3個(gè)單元復(fù)習(xí)課。3個(gè)單元介紹了動詞的假定形、可能態(tài)、被動態(tài)、使役態(tài)與使役被動態(tài)，日語假定句、

《大學(xué)先修日語同步練習(xí)冊》（以下簡稱《練習(xí)冊》）是《大學(xué)先修日語》的配套教輔用書。《練習(xí)冊》以豐富多彩的習(xí)題形式同步呈現(xiàn)了《大學(xué)先修日語》各課中的句法、詞法、文化、國情知識等，旨在幫助學(xué)習(xí)者在認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上加深對日語句法、詞法的理解和記憶；了解日本文化及國情知識，從而實(shí)現(xiàn)從理解日語到運(yùn)用日語的過渡，有效地提高學(xué)習(xí)

本教程引導(dǎo)研究生公共英語課程向?qū)W術(shù)英語的轉(zhuǎn)向，構(gòu)建新的課程教學(xué)內(nèi)容。研究生公共英語教學(xué)不能僅僅停留在單純的語言技能訓(xùn)練，還應(yīng)該提高學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的學(xué)術(shù)能力，以及交流與溝通能力，以適應(yīng)培養(yǎng)高水平國際化科研人才的目標(biāo)。 “研究生學(xué)術(shù)英語綜合教程”分為上下兩冊，每冊包含八個(gè)單元主題，涵蓋了自然科學(xué)和人文社科的重

本教程分為上、下兩冊，每冊包含8個(gè)單元主題，涵蓋了自然科學(xué)和人文社科的重要話題，如高等教育、全球變暖、心理健康、人工智能、公共衛(wèi)生、行為科學(xué)、中國夢、老齡問題、文化差異等，主題的選取充分考慮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。所選文章全部出自國外權(quán)威的期刊及網(wǎng)站，語言地道、難度適中、可讀性強(qiáng)、有思辨性，做到經(jīng)典與時(shí)

受外指委法分委、高校外語專業(yè)教學(xué)測試辦公室法語組委托，我社于2009年出版了第一版《全國高等學(xué)校法語專業(yè)八級考試指南》，該書作為官方指定考試用書，每三年修訂一次，對考試文件和真題、答案等內(nèi)容進(jìn)行更新，至今已出版了3版，上一版出版時(shí)間為2018年。應(yīng)廣大考生要求，我們對考試指南進(jìn)行了修訂，去掉2010試卷，新增2018-

跨語言遷移研究表明，不同語言體系下語音結(jié)構(gòu)意識發(fā)展存在某種普遍性與某些特異性同時(shí)并存的情況。由此而引發(fā)的一個(gè)問題是，語音意識發(fā)展究竟是受一般語言能力的影響還是受具體語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（語言訓(xùn)練或文字體系）影響的爭論（陶沙等2005；買合甫來提‧坎吉、劉翔平2011）。不同語言系統(tǒng)在正字法深度上存在差異。對不同語言

本書為日漢對照讀物。以中村邦生面向日本高中生的一次講座為藍(lán)本，討論"文學(xué)之趣何在""文學(xué)之所為"等問題。

譯員角色是口譯研究關(guān)注的重要主題，但大部分研究針對的是交替?zhèn)髯g譯員和手語傳譯譯員，對同聲傳譯譯員角色的研究并不多見。本研究提出，同傳譯員不是隱身的。同傳譯員具有三種顯身：譯員通過話語產(chǎn)出明確展示自身形象并能為單語目標(biāo)語聽眾識別，此為明示性顯身；譯員通過譯語產(chǎn)出修飾講者形象并暗示自身形象，此為隱含性顯身；譯員在兩個(gè)講者進(jìn)