德育內(nèi)容包括理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育等，貫穿于中職學(xué)校課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等方面。因此，完善中職學(xué)校德育工作長效機(jī)制，進(jìn)一步提升德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)水平，對加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作有著尤為重要的意義。本稿是作者

距今約6000—5000年，中國史前時(shí)代進(jìn)入跨越式發(fā)展的燦爛轉(zhuǎn)折期，各地“古國”紛紛涌現(xiàn)，璀璨如滿天星斗。紅山文化、凌家灘文化、大汶口文化、大溪文化、仰韶文化等各自踐行著不同的社會復(fù)雜化策略，取得了令人矚目的成就。隨著“社會上層遠(yuǎn)距離交流網(wǎng)”的構(gòu)建，“最初的中國”形成。距今5300年前后，良渚文化在環(huán)太湖地區(qū)“熔合”而

本教材為浙江師范大學(xué)研究生重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目和重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目，主要包括兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)理論兩個(gè)模塊，其中兒童心理發(fā)展模塊包括兒童認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、道德發(fā)展和差異心理等內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理模塊包括行為主義、認(rèn)知主義、人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。該教材在設(shè)計(jì)過程中非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在介紹每一個(gè)心理發(fā)展理論和學(xué)習(xí)

“兩個(gè)大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰(zhàn)和不確定性，是深層次的不同價(jià)值體系的系統(tǒng)性碰撞和戰(zhàn)略性博弈所產(chǎn)生的。而教育是應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)和不確定性的關(guān)鍵手段，是促進(jìn)人類文明和社會進(jìn)步義不容辭的使命和責(zé)任，是促進(jìn)世界色彩紛呈的文明、價(jià)值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動蕩、危機(jī)和變革，我們必須站在人類命運(yùn)

胡大白教授是我國第一所民辦本科大學(xué)黃河科技學(xué)院的創(chuàng)辦人，中國當(dāng)代教育名家，河南省民辦教育協(xié)會名譽(yù)會長，第十屆全國人大代表，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，第一、二屆中國民辦教育協(xié)會監(jiān)事會主席，第一、二、三、五屆河南省民辦教育協(xié)會會長，第四屆河南省民辦教育協(xié)會執(zhí)行會長。她在教育實(shí)踐中將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和世界先進(jìn)教育理念結(jié)

這是一部從理論到實(shí)踐，開創(chuàng)性、系統(tǒng)地探究和總結(jié)教育教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性規(guī)律及方法的專著。其主要特色是創(chuàng)新性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性、借鑒性和可操作性。本書都具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性：有深厚教學(xué)理論的闡述，有精妙教學(xué)藝術(shù)規(guī)律和方法的提煉總結(jié)，有精彩且富有創(chuàng)意的課例示范……即便是理論闡述，也不是抽象空洞的理論，而是結(jié)合大量新穎、典型、

這是一本探討美育教育的重要性和實(shí)施方法的作品集。通過對美育的定義、內(nèi)涵和特點(diǎn)的闡述，以及對一些美育教育實(shí)踐的介紹和分析，本書提出了加強(qiáng)美育教育的創(chuàng)新、提高美育教育的質(zhì)量、拓展美育教育的方式等未來美育的發(fā)展方向和展望。本書首先介紹了美育的定義和內(nèi)涵，指出美育不僅是一種藝術(shù)教育，更是一種全方位的教育。美育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的

本書圍繞圖畫書的閱讀與教學(xué)，從四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述：圖畫書的樣子，介紹了圖畫書的類型和結(jié)構(gòu)；圖畫書的閱讀和欣賞，包括圖畫閱讀和圖文閱讀；圖畫書的閱讀和教學(xué)，包括教學(xué)目標(biāo)、基本范式和難點(diǎn)突破；圖畫書教學(xué)案例，包括低中高三個(gè)年段的具體案例。本書既有系統(tǒng)的理論闡述，又有具體的繪本教學(xué)案例，是作者多年來的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，能幫助讀者

西貝美食游戲繪本：第一次自己點(diǎn)菜

如何解決家校溝通形式化、單向化、被動化的問題？如何扭轉(zhuǎn)告狀式、通知式、被動式的程序化溝通？如何消除“教師不走心”“家長不主動”的普遍現(xiàn)象？本書從讓家長放下戒備、讓家長看到希望、讓家長感受關(guān)愛、與家長換位思考四個(gè)方面，分享了50個(gè)家校溝通的優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)案例，探索班主任開展家校溝通的創(chuàng)新路徑，暢通家校溝通渠道，打破家校聯(lián)動的教