本書是在國(guó)家大力提倡美育的背景下，為了滿足大學(xué)美育課程的教學(xué)需要，促進(jìn)在校大學(xué)生的和諧全面發(fā)展而編寫的。本書共十二章，主要內(nèi)容包括美育、音樂藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、攝影藝術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)。本書將美學(xué)基礎(chǔ)理論、審美的欣賞和創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既不脫離美學(xué)的哲學(xué)品

推動(dòng)以新一代信息技術(shù)為核心的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已成為我國(guó)數(shù)字時(shí)代的結(jié)構(gòu)性變革力量。教育新基建是國(guó)家新基建的重要組成部分，在教育改革與創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的戰(zhàn)略作用，是信息化時(shí)代推動(dòng)教育變革實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的牽引力量，是現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。近日，《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為展示新冠肺炎疫情期間廣大教師對(duì)教學(xué)工作的思考、探索和實(shí)踐，總結(jié)線上教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)，臨沂大學(xué)組織優(yōu)秀教師編撰了《課堂教學(xué)藝術(shù)》一書，以期這一個(gè)個(gè)卓越而精彩的教學(xué)案例，能讓歷史記住這一特殊時(shí)期師生們的精誠(chéng)合作以及師生們的共同成長(zhǎng)，為教師們繼續(xù)探尋線上教學(xué)藝術(shù)和線上線下混合式教學(xué)藝術(shù)的奧妙，提供寶貴的借鑒和啟示。課堂教

本書系統(tǒng)回顧了改革開放以來(lái)新興的“高等教育研究大國(guó)”與中國(guó)“高等教育學(xué)”學(xué)科的確立過(guò)程，對(duì)“高等教育學(xué)學(xué)科群”的發(fā)展概況做了提綱挈領(lǐng)的介述。書中精選了中國(guó)高等教育學(xué)科40年間具有代表性的重要論文17篇。在全面總結(jié)中國(guó)高等教育研究理論成果的同時(shí)，為進(jìn)一步深化相關(guān)領(lǐng)域研究提供了有益的參考和借鑒。

本書作為高職院校勞動(dòng)教育教材，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，以立德樹人為根本任務(wù)，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)編寫而成。本書通過(guò)勞動(dòng)教育的典型案例、知識(shí)鏈接、任務(wù)拓展等欄目設(shè)計(jì)，輔以二維碼資源、配套教學(xué)PPT、知識(shí)框架思維導(dǎo)圖等，為高職院校全面開展勞動(dòng)教育

本書為馬克思主義理論與建設(shè)工程教材，梳理、闡述和分析了從古希臘、古羅馬時(shí)期直到20世紀(jì)末西方教育思想的演變和發(fā)展過(guò)程，以時(shí)間為經(jīng)，以教育家和教育思想為緯，總體上將西方教育思想的歷史進(jìn)程劃分為古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)期。本書立足于馬克思?xì)v史唯物主義的立場(chǎng)，堅(jiān)持歷史唯物主義分析方法，全書思路清晰、線索明了、結(jié)構(gòu)合理、史料翔實(shí)

本教材堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，充分反映馬克思主義在教育領(lǐng)域的成果，重點(diǎn)介紹了存在主義教育思潮、結(jié)構(gòu)主義教育思潮、分析哲學(xué)教育思潮、建構(gòu)主義教育思潮、后現(xiàn)代主義教育思潮、新自由主義教育思潮、新馬克思主義教育思潮、發(fā)展性教育思潮、解放教育思潮、終身學(xué)習(xí)思潮、多元文化教育思潮、全民教育思潮、可持續(xù)發(fā)展教育思潮、教育

從審視當(dāng)下學(xué)校課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題入手，分析了問(wèn)題對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。那么如何解決這些問(wèn)題？如何讓學(xué)生更好地去赴未來(lái)的邀約？如何讓學(xué)生更好地生活在未來(lái)？本書提供了一條有效的解決路徑。那就是搭建有效的問(wèn)題支架，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂教學(xué)從淺表學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)；從以教為

本書首先深入剖析了教育大數(shù)據(jù)的特征，提出教育大數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)的目標(biāo)和應(yīng)用前景，梳理教育領(lǐng)域常用的分析挖掘技術(shù)，揭示教育大數(shù)據(jù)分析的本質(zhì)。隨后，從教育數(shù)據(jù)獲取與預(yù)處理、數(shù)據(jù)降維、分析與預(yù)測(cè)、多維關(guān)聯(lián)挖掘、聚類分析、滯后時(shí)間序列分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等七個(gè)方面介紹教育數(shù)據(jù)挖掘的原理和實(shí)踐。

本書根據(jù)當(dāng)代高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)期從事心理健康教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將心理健康教育與成長(zhǎng)教育相融合，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的體驗(yàn)式活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得健康的心理狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)生活中遇到的挫折，有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。本書共分為10個(gè)模塊，涵蓋認(rèn)知心理健康、心理挫折應(yīng)對(duì)與心理危機(jī)干預(yù)、自我意