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為展示新冠肺炎疫情期間廣大教師對(duì)教學(xué)工作的思考、探索和實(shí)踐，總結(jié)線上教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)，臨沂大學(xué)組織優(yōu)秀教師編撰了《課堂教學(xué)藝術(shù)》一書，以期這一個(gè)個(gè)卓越而精彩的教學(xué)案例，能讓歷史記住這一特殊時(shí)期師生們的精誠(chéng)合作以及師生們的共同成長(zhǎng)，為教師們繼續(xù)探尋線上教學(xué)藝術(shù)和線上線下混合式教學(xué)藝術(shù)的奧妙，提供寶貴的借鑒和啟示。課堂教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐可作為高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升的參考讀本。教師們深入閱讀本書，可有效促進(jìn)對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)規(guī)律的深層次理解和把握，有助于在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，打造精品高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)**化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

序言

2020年年初的新冠肺炎疫情雖然暫時(shí)凝滯了人們的腳步，但在困難中隱藏的轉(zhuǎn)機(jī)也為人們開始新的探索提供了希望。在全國(guó)上下眾志成城抗擊疫情的過程中，我校師生共同譜寫了一曲斗志昂揚(yáng)的線上教學(xué)戰(zhàn)疫之歌。廣大教師在反思傳統(tǒng)教學(xué)和探索新的教學(xué)模式過程中，從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣思考過教學(xué)要如何與現(xiàn)代信息技術(shù)有效而深層次地融合。教師們各顯其能，積極探索，在做中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)思結(jié)合，確保停課不停教、停課不停學(xué)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的成色。

當(dāng)然，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜多變的實(shí)踐活動(dòng)，普適性的教學(xué)原則與方法僅能為教學(xué)活動(dòng)提供方向性指導(dǎo)，想要達(dá)到優(yōu)異的教學(xué)效果還須依靠教學(xué)藝術(shù)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。為展示疫情期間廣大教師的思考、探索和實(shí)踐，總結(jié)線上教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)，臨沂大學(xué)組織優(yōu)秀教師編撰了《課堂教學(xué)藝術(shù)》一書，以期這一個(gè)個(gè)卓越而精彩的教學(xué)案例，能讓歷史記住這一特殊時(shí)期師生們的精誠(chéng)合作以及師生們的共同成長(zhǎng)，為教師繼續(xù)探尋線上教學(xué)藝術(shù)和線上線下混合式教學(xué)藝術(shù)的奧妙，提供寶貴的借鑒和啟示。

教師們所總結(jié)的這些案例體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，符合學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，蘊(yùn)含深邃的教學(xué)藝術(shù)思想、高超的教學(xué)技巧和精湛的教學(xué)藝術(shù)，既是教師進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的參照，也是教師進(jìn)行教學(xué)研究和推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的范本，體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的如下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師職業(yè)是以實(shí)踐為主的職業(yè)。學(xué)生在變、知識(shí)在變、環(huán)境在變。面對(duì)一個(gè)處于變化的實(shí)踐對(duì)象和環(huán)境，教師需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，讓課堂充滿活力。本書所選案例是教師們?cè)诰€上教學(xué)實(shí)踐過程中，為達(dá)到教學(xué)效果所實(shí)施的真實(shí)而又典型的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著教師線上教學(xué)的廣度和深度，值得教育工作者們深入學(xué)習(xí)和研究。

（2）創(chuàng)新性。教學(xué)的魅力在于創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)過程中教師獨(dú)具特色的創(chuàng)新性活動(dòng)。每位教師承擔(dān)課程的教學(xué)目標(biāo)不同，每位教師的氣質(zhì)特征、教學(xué)風(fēng)格等也各有不同，其教學(xué)過程也自然表現(xiàn)出獨(dú)特鮮明的個(gè)人特色，體現(xiàn)著每位教師的情懷、學(xué)識(shí)、能力和追求。書中所選案例無(wú)不展現(xiàn)著教師對(duì)于教學(xué)的獨(dú)特理解和精心構(gòu)思，是教師依據(jù)自身特征和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用教學(xué)方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程。

（3）藝術(shù)性。教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)要成為一門充盈著魅力的藝術(shù)，首先應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，失真的教學(xué)不是教學(xué)藝術(shù)，不具備教學(xué)藝術(shù)應(yīng)有的信服力。這些案例是教師們線上教學(xué)真實(shí)的寫照，符合根據(jù)美學(xué)法則所創(chuàng)造的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，閱讀和學(xué)習(xí)這些經(jīng)典線上教學(xué)案例，能夠給人以美的享受，能夠提升教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境，教學(xué)探索永遠(yuǎn)在路上。本書可作為高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升的經(jīng)典讀本，教師們深入閱讀本書，可有效促進(jìn)對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)規(guī)律的深層次理解和把握，有助于在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，打造精品高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量！

編者

2020年10月于臨沂大學(xué)

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