本書是大學(xué)通識教育教材。本書上編為閱讀與賞析，下編為應(yīng)用文寫作。上編分為記敘文、說明文、議論文、中國古代文學(xué)作品選讀四章，旨在通過優(yōu)秀作品的閱讀與賞析，豐富大學(xué)生的精神世界與人文情懷，提高大學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。下編分為應(yīng)用文概述、條據(jù)類文書、告請類文書、啟事類文書、公務(wù)類文書、講演類文書、合同類文書、事務(wù)類文書、學(xué)術(shù)論

本書共5章，選擇海外珍藏文獻(xiàn)琉球官話課本中“得”“替”“給”及相關(guān)問題為研究對象，探討漢語南方方言、壯侗語族與苗瑤語族諸語言以及漢語北方方言、阿爾泰語系諸語言的類型差異。對于研究近代語法向現(xiàn)代語法的過渡演變、現(xiàn)代漢語語法自身的演變、“官話”的性質(zhì)、對外漢語教學(xué)史、拓展語義地圖模型理論應(yīng)用領(lǐng)域、豐富語言類型學(xué)研究等方面均

《三字經(jīng)》采用三個字一句的形式，對自然、社會、歷史、古代經(jīng)典、學(xué)習(xí)的重要性等展開全面的介紹，意思通俗易懂，讀來朗朗上口，且易于記憶背誦。其中有不少句子，諸如“人之初，性本善”“養(yǎng)不教，父之過”“玉不琢，不成器”“頭懸梁，錐（zhui）刺股”等等，即使沒有讀過《三字經(jīng)》的現(xiàn)代人，也大多耳熟能詳，由此可見《三字經(jīng)》的巨大影

訓(xùn)釋詞義是訓(xùn)詁的基本工作，也是核心工作，歷史上積累了大量的實(shí)踐成果，但作為訓(xùn)詁學(xué)的研究課題，成果并不充分。迄今沒有一部關(guān)于該題的理論著作，沒有構(gòu)建起一個完整的理論體系。具體表現(xiàn)在：一、現(xiàn)有成果大都重局部，輕整體，重個案孤立分析，輕宏觀理論概括。二、“釋義之訓(xùn)詁”的研究，在方法上重視本體性，輕視文化性和跨學(xué)科性。三、忽視

本書包含五個部分，每部分兩章，共十章。*部分論述認(rèn)知語義對比研究方法論的創(chuàng)新本質(zhì)；第二部分提出英語時空分立、漢語時空同態(tài)的新理論假設(shè)；第三部分闡述生命度影響語言編碼和功能擴(kuò)展的內(nèi)在機(jī)制及其制約條件；第四部分探討英漢語中存現(xiàn)句的差異和謂語動詞的有定性問題；第五部分討論認(rèn)知語義對比與實(shí)踐。

成語是中華語言智慧的結(jié)晶，它言簡意賅，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。每個成語背后都有一個精彩生動的故事，通過閱讀這些故事，孩子們不僅可以感受傳統(tǒng)文化的熏陶、開闊視野，而且能更好地理解成語的正確含義，并得心應(yīng)手地運(yùn)用它們，提高自己的表達(dá)能力。本冊圖書《蘑菇頭漫畫成語——胸有成竹》用詼諧幽默的方式講解成語的含義和用法，讓讀者易于理解又印象深刻

成語是中華語言智慧的結(jié)晶，它言簡意賅，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。每個成語背后都有一個精彩生動的故事，通過閱讀這些故事，孩子們不僅可以感受傳統(tǒng)文化的熏陶、開闊視野，而且能更好地理解成語的正確含義，并得心應(yīng)手地運(yùn)用它們，提高自己的表達(dá)能力。本冊圖書《蘑菇頭漫畫成語——胸有成竹》用詼諧幽默的方式講解成語的含義和用法，讓讀者易于理解又印象深刻

本書從《朱子語類》中選取部分詞匯，先進(jìn)行語義范疇分類，整體命名為“身體動作類”范疇。具有代表性的身體動作可分為三類，分別為“手部動作類”、“口部動作類”和“腳部行走類及其相關(guān)因素”(包括行走的載體——道路、性質(zhì)、施事等)，這三類就是三個小范疇。然后把屬于各個小范疇的詞群放在一起再進(jìn)行更深一層的語義及認(rèn)知分析。本書以“語

明明套用了十萬+爆文的模板，可發(fā)表后的文章點(diǎn)擊量寥寥無幾；明明花了很多精力去謀篇布局，可讀者看了卻說“狗屁不通”；明明學(xué)了很多“寫作秘籍”，結(jié)果越學(xué)越亂以至于無從下筆……相信，有很多人被寫作這件事折磨得夠嗆——學(xué)了很多、積累了很多、輸出了很多，可依舊弄不清、摸不透寫作的規(guī)律和技巧，寫不好文章。其實(shí)，寫作最根本的是邏輯思

本書主要討論了跨文化視域下漢語國際教育第二語言習(xí)得，其中包括語言教學(xué)與第二語言教學(xué)理論，以及歐、美、亞學(xué)生漢語習(xí)得情況，并從漢語本體教學(xué)、文化教育兩大方面說明了跨文化視域下漢語國際教育的教學(xué)、教育方式。