本書是在學(xué)校區(qū)級(jí)課題《職初教師專業(yè)心理發(fā)展的校本化系統(tǒng)培養(yǎng)循證研究》的基礎(chǔ)上編寫完成。在遵循職初教師專業(yè)心理發(fā)展的基本規(guī)律（心理路向）的基礎(chǔ)上，以循證性實(shí)踐研究為核心實(shí)踐方法，讓校本培訓(xùn)成為教師發(fā)展的有效載體，關(guān)注不同層次教師的實(shí)際需求。在內(nèi)容上，根據(jù)教師在專業(yè)知識(shí)與技能方面的已有基礎(chǔ)，精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容，抓好培訓(xùn)要點(diǎn)，

本書基于成果導(dǎo)向教育（OutcomeBasedEducation，OBE）和對(duì)分教學(xué)法編寫而成，書中將碎片化、分散性的心理健康教育活動(dòng)內(nèi)容整合為15個(gè)項(xiàng)目：新生團(tuán)體心理素質(zhì)訓(xùn)練、心理主題班會(huì)的策劃與開展、心理征文活動(dòng)的開展、心理漫畫的賞析與創(chuàng)作、心理主題演講、心理健康公益廣告、校園心理劇的創(chuàng)作與賞析、校園笑臉墻、心理讀

導(dǎo)語(yǔ)_點(diǎn)評(píng)_推薦詞

美國(guó)教育界暢銷數(shù)十年的經(jīng)典之作 解釋塑造成功的學(xué)生的關(guān)鍵所在 家-校-社合作的全面指導(dǎo)手冊(cè) 本書是暢銷美國(guó)數(shù)十年的經(jīng)典教育著作的新版，是學(xué)校與家庭、社區(qū)開展合作的zui佳指導(dǎo)手冊(cè)。 當(dāng)學(xué)校、家庭和社區(qū)合作，分擔(dān)學(xué)生教育的責(zé)任時(shí)，更多的學(xué)生會(huì)在學(xué)校取得成功。本書基于研究者三十年的研究和實(shí)地調(diào)查，凝練而成，提出了幫助制定更

書稿為浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)新興（交叉）學(xué)科重大扶持課題（19XXJC04ZD）研究成果。書稿共四篇。第一篇介紹了教師職業(yè)道德的教育現(xiàn)狀。第二篇闡述了共情與職前教師的親社會(huì)行為的關(guān)系。第三篇從共情的不同維度、成分入手，論述了共情對(duì)促進(jìn)在職教師的關(guān)愛(ài)行為的重要作用。第四篇聚焦于教師職業(yè)道德教育的具身路徑。通過(guò)辯證、實(shí)證的角度

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是鄉(xiāng)村教育發(fā)展中的突出短板，在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和全力推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的背景下，振興鄉(xiāng)村教育，著力補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)這塊短板，顯得更為緊迫。在教yu部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生政策的基礎(chǔ)上，各省因地制宜，創(chuàng)造性地探索出適合地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展的政策。本書以浙江省為例，對(duì)鄉(xiāng)村教師定向培

向美而行之教育教學(xué)研究

本書系統(tǒng)探究了生命·實(shí)踐教育學(xué)視野中家校社協(xié)同所包含的五個(gè)論題：一是家校社協(xié)同的理?yè)?jù)，聚焦生命·實(shí)踐教育學(xué)有關(guān)教育責(zé)任承擔(dān)的全社會(huì)視域和教育學(xué)立場(chǎng)；二是家校社協(xié)同的現(xiàn)狀，聚焦江蘇省常州新基礎(chǔ)教育研究生態(tài)區(qū)的實(shí)然狀態(tài)；三是家校社協(xié)同的樣態(tài)，聚焦在家校社協(xié)同兩個(gè)經(jīng)典模型基礎(chǔ)上的新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)的

《做一個(gè)輕松的班主任：簡(jiǎn)單實(shí)用的50個(gè)心理策略》是一本寫給班主任高效成長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)書，也是一部通往教師幸福、感悟教育真諦的育人指南。本書特別邀請(qǐng)了心理學(xué)專家、優(yōu)秀的一線心理教師，從班主任日常工作出發(fā)，給廣大班主任提供簡(jiǎn)單實(shí)用的心理策略。本書分為學(xué)生發(fā)展、師生關(guān)系、家校溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師心理五個(gè)主題，每個(gè)主題包括打開心

本書的中心論題是體驗(yàn)性知識(shí)學(xué)習(xí)，圍繞這一主題，筆者嘗試從體驗(yàn)的視角出發(fā)，挖掘相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程而言的一種全新的知識(shí)學(xué)習(xí)思路，并探求體驗(yàn)性知識(shí)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐路徑。通過(guò)理論分析、歷史檢視、實(shí)證調(diào)查、機(jī)制探究、策略建構(gòu)等多層面分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)于體驗(yàn)性知識(shí)學(xué)習(xí)的全方位、立體化、多層次的解析，為推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式變革，積極