本書(shū)是廣東省社區(qū)教育和老年教育總體情況研究的較全面成果，全書(shū)分為六大部分：一、廣東省社區(qū)教育和老年教育基本情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；二、2019年廣東省社區(qū)教育和老年教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果展示；三、近年來(lái)廣東省社區(qū)教育和老年教育典型實(shí)踐案例展示；四、廣東省社區(qū)教育試驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)資料匯總；五、廣東省社區(qū)教育和老年教育專(zhuān)項(xiàng)研究課

本書(shū)遵循高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從辨識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、新創(chuàng)企業(yè)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃五個(gè)方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本流程。全書(shū)劃分為5個(gè)單元14個(gè)任務(wù)，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、理解創(chuàng)業(yè)、開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、勇做創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、帶好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、分析市場(chǎng)需求、運(yùn)用創(chuàng)業(yè)

本書(shū)分為“序言”和六個(gè)篇章。“序言”由廣西河池市教育黨工委書(shū)記，河池市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)，中共河池市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張毅先生賜作。 第一章“文化自信”，包括“文化自信的形成及發(fā)展”、“文化自信的科學(xué)內(nèi)涵”、“中國(guó)特色職業(yè)教育需要文化自信”三節(jié)。第二章“職業(yè)教育文化自信‘河池模式’”，包括“‘河池模式

本書(shū)汲取作者個(gè)人的讀書(shū)筆記和經(jīng)驗(yàn)整合而成，分“家長(zhǎng)課堂”“教育漫話”上下兩篇，介紹了有關(guān)學(xué)習(xí)教育、親子教育的技巧和名人教子、修身做人、至理名言等方面的真諦。

本著作研究校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累的內(nèi)在機(jī)理、外化路徑和評(píng)價(jià)體系，旨在推進(jìn)高職院校自身創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技能傳承。首先基于產(chǎn)教融合理論、協(xié)同理論、社會(huì)交換理論和組織學(xué)習(xí)理論構(gòu)建校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累理論分析模型；其次，基于問(wèn)卷調(diào)查和全國(guó)高職教育質(zhì)量年報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分

這是一本研究如何提高新型職業(yè)農(nóng)民培育效率的書(shū)，突出基礎(chǔ)性、實(shí)證性和系統(tǒng)性。主要面向鄉(xiāng)村人才振興，定位農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的培養(yǎng)路徑，目的是引導(dǎo)讀者從經(jīng)濟(jì)主體行為的角度了解新型職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗(yàn)性模式和學(xué)理化過(guò)程，力求內(nèi)容充實(shí)易懂，案例典型實(shí)用，理論方法得當(dāng)�！缎滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育中的經(jīng)濟(jì)主體行為研究》的特點(diǎn)與主要結(jié)論一是對(duì)農(nóng)民的理性

本書(shū)匯集了全國(guó)高校思想政治理論課第10期“青椒論壇”部分主講嘉賓的宣講論文和來(lái)自16個(gè)省、自治區(qū)、直轄市高職院校的優(yōu)秀入選論文。這些成果充分凝聚了廣大高職院校思想政治理論課教師的心血和汗水，有對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)中普遍、長(zhǎng)期、宏觀性問(wèn)題的科學(xué)分析，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中重大、突出、緊迫性問(wèn)題的大膽探索；有對(duì)理論問(wèn)

全書(shū)分六章，力求從生命與生活、親子關(guān)系與溝通、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、品德與個(gè)性、家教與家風(fēng)、家長(zhǎng)自我提升與家校合作等6個(gè)方面，采用現(xiàn)實(shí)案例導(dǎo)入、問(wèn)題成因分析、處方式操作指導(dǎo)，系統(tǒng)介紹家庭教育中存在的各種問(wèn)題、對(duì)策方法，使廣大家長(zhǎng)和教師了解掌握家庭教育基本知識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)銜接，努力培養(yǎng)德智體美勞全面

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確要求，要“借鑒‘雙元制’等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)�！�2019年6月，教育部辦公廳公布《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，至此，現(xiàn)代學(xué)徒制在全國(guó)職業(yè)院校全面推廣。

美國(guó)心理學(xué)家路易絲??埃姆斯指出：“每長(zhǎng)大一歲，你的孩子都會(huì)變得與以往截然不同！”1歲，他很乖巧；2歲，他變得非常叛逆；3歲，他決心做個(gè)好孩子。他開(kāi)始嘗試合作，開(kāi)始懂得分享，開(kāi)始把媽媽的話當(dāng)圣旨。不管是刷牙洗臉，還是收拾玩具，只要是媽媽說(shuō)的，他都遵照?qǐng)?zhí)行。他一心一意地做所有媽媽讓他做的事，只為了得到媽媽贊許的笑容。本書(shū)