本書對高中歷史課程與教學(xué)的基本理論進行了分析和研究，然后結(jié)合歷史教學(xué)的實際情況，提出了高中歷史課程的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的改善途徑。本書從歷史課程教學(xué)基礎(chǔ)理論入手，詳細介紹了高中歷史課程的目標(biāo)與內(nèi)容，并結(jié)合高中歷史課程資源，對高中歷史教學(xué)模式進行探索，提出改善高中歷史教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的有效途徑。最后結(jié)合高中歷

本書是一本關(guān)于語文教學(xué)和教育管理的專著。全書分為教學(xué)設(shè)計篇、教學(xué)成果篇、教學(xué)隨筆篇三部分。作者在探索語文教學(xué)和教育管理的道路上，將教育、教學(xué)的思考與實踐總結(jié)成書。打磨優(yōu)質(zhì)課、公開課的各類文體教學(xué)設(shè)計的章節(jié)，涵蓋了從初稿到定稿，從說課到課堂模擬，從實錄到反思等內(nèi)容。本書有對教育管理的探索與改進、有對經(jīng)驗的總結(jié)、也有對教訓(xùn)

《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》一書從編寫理念到編寫內(nèi)容甚至于文本的形式，都努力體現(xiàn)面向21世紀(jì)的我國教育事業(yè)發(fā)展的方向，并以學(xué)習(xí)者便學(xué)、有用為原則，融合當(dāng)代語文教育新理念、新內(nèi)容、新方法于一體。本書主要包括中學(xué)語文課程概述，中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)與教師的發(fā)展，中學(xué)語文教材，中學(xué)閱讀教學(xué)，中學(xué)寫作教學(xué)，中學(xué)口語

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：語文教學(xué)應(yīng)該是開放的，語文教學(xué)也是一種心靈活動，學(xué)生主動參與，積極探索，在充滿個性的語文教學(xué)活動中，體驗個性、享受審美、立體化彰顯課文內(nèi)容。本書內(nèi)容主要包括語文教學(xué)設(shè)計的基本理論、原則、策略；語文課堂教學(xué)要素的優(yōu)化策略；課堂教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化；中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計藝術(shù)與組

本書通過理論聯(lián)系實際，就立德樹人視野下中小學(xué)思政課程的構(gòu)建問題展開分析。本書對思政課上如何落實立德樹人進行了概述，主要對立德樹人視野下思政課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其原因進行了全方位的分析，并針對立德樹人視野下思政課程有效構(gòu)建的路徑以及立德樹人視野下中小學(xué)思政課程的重新構(gòu)建進行了相關(guān)研究。本書還對立德樹人視野下中小學(xué)思政課程的構(gòu)

本書對寧夏“互聯(lián)網(wǎng)十教育”示范區(qū)建設(shè)進行了深入細致的探討。首先，在緣起上探討了“互聯(lián)網(wǎng)十教育”示范區(qū)建設(shè)的特定背景與建設(shè)意義，分析了示范區(qū)建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)和演進路線。其次，在理論上闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)十教育”的內(nèi)涵和核心要義，揭示了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)主體與教學(xué)應(yīng)用全面融合的路徑構(gòu)造。最后，從“學(xué)生個性成長、教師專業(yè)發(fā)展、

本書分初中教學(xué)案例和高中教學(xué)案例兩部分，具體內(nèi)容包括：詠雪、恐龍無處不在、多邊形外角和、平行四邊形的性質(zhì)、光的反射、金屬材料、質(zhì)量守恒定律等。

本書分為綜合類教學(xué)案例、數(shù)學(xué)教學(xué)案例、語文教學(xué)案例、英語教學(xué)案例四部分，具體內(nèi)容包括：VR/AR教學(xué)應(yīng)用、VR教學(xué)應(yīng)用、新年音樂會海報的設(shè)計、我是中國公民等。

本書分七章，內(nèi)容包括：背景概述、教師信息素養(yǎng)概述、信息素養(yǎng)視角下的教學(xué)新途徑、信息素養(yǎng)視角下的教研新范式、信息素養(yǎng)視角下的管理新模式、信息素養(yǎng)視角下的環(huán)境新章程等。

本書分為六個單元，包括源遠流長的中華文化，豐富多樣的世界文化，人口遷徙、文化交融與認同，商路、貿(mào)易與文化交流，戰(zhàn)爭與文化交鋒，文化的傳承與保護等內(nèi)容。