本書全面收集了小學一年級語文課本中的古詩文和“日積月累”欄目中的內容，結合教學目標把要掌握的生字在課文原文中用紅色字體重點標出，便于小學生識記和掌握。同時，還拓展選取了與課文內容、學齡段相適合的課外古詩文。目錄中收錄了古詩文的第一句，方便小學生背誦。這本書既可以供小學生課外閱讀、拓展學習，又可以為教師開展教學活動提供參

本書匯聚通州區(qū)民族小學關于教師專業(yè)發(fā)展的頂層設計，在文化理念引領下的教師隊伍建設和教師文化建設情況。以大數(shù)據(jù)問卷摸清教師工作狀態(tài)現(xiàn)狀，進行針對性的40名教師自我效能改進的校本行動研究。該書主要內容有：文化理念引領下教師專業(yè)發(fā)展制度建設、教師效能感調研報告、項目引領任務驅動下行動改進、教師效能感提升的改進與反思。相信該本

本書是全國著名小學語文特級教師蔣軍晶傾力之作！為深度學習而設計，為培育語文核心素養(yǎng)而存在！“語文要素”是指語文學習的基本要素，包括語文知識、語文能力、語文學習的方法和習慣。這些語文要素被分解成若干知識或能力訓練點，分布在每冊教材、每個單元、每篇課文中。書中的教學設計始終指向語文要素，將語文要素融入教學內容、落實到位；突

本書是根據(jù)人教版的《義務教育教科書?（七～九年級）》的教材，教育部制定的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，參照王冰和董廣巨老師編寫的《大連市初中生學業(yè)質量評價標準》，借鑒王允慶和孫宏安的《教育目標的研究》，《教學目標的研究》，依據(jù)我校的學生實際情況編寫的。本書共分兩部分，“課時目標設計”，“章節(jié)教學目標習題及解

本書較為全面而深入地分析了小學數(shù)學學科的核心內容，特別是梳理的相關內容所蘊含的核心素養(yǎng)，以東北師大附小多年形成的教學研究成果為依托，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為指引，通過典型教學案例的分析與解讀，呈現(xiàn)了指向核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學的設計思路、實踐樣態(tài)和評價反思。為小學數(shù)學課堂教學改革提供了范例，是小學數(shù)學一線教師進行數(shù)學課堂教

本書共收錄祝禧老師教學課例15例，范圍涉及統(tǒng)編語文教材第一至第四學段。全書在文學、語用和綜合三大領域，緊扣古詩文、現(xiàn)代散文、小說、寓言、神話、民間故事和實用的倡議書、非連續(xù)性文本、辯論文等不同文體特點開展閱讀和習作，充分體現(xiàn)以文化為追求，把生活帶入、情感帶入、活動帶入、智慧帶入、藝術帶入的文化語文教學特征。每個課例，在

本書有62篇教案，總計80課時，教學734個生字，采用先“系統(tǒng)識字”后“隨文閱讀”的方式科學、系統(tǒng)地安排了教學。遵循漢字學的系統(tǒng)識字，不但識字效率高，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展、語文素養(yǎng)的提升具有重要作用。

本書作者從研究老師愛人個價值觀支配下的教學行為習慣出發(fā)，探討教學套路這一教師實踐所蘊含的理論和實踐的雙重意義。全書主要內容包括：教學套路研究的由來與研究方向，教學套路的研究基礎與文獻評述，中小學教師教學套路問題的明確與理論框架、研究設計，對任務式閱讀教學套路的分析，一體式閱讀教學套路的探究，協(xié)同式閱讀教學套路的剖析，教

學校以“啟航教育”為教育哲學，從課程開發(fā)到課程整合，從課程架構到課程體系的建設，耕耘在課程建設的田野上，收獲了豐收的喜悅。海口市第二十七小學課程體系名為“小螺號課程體系”。該體系可用一個目標、三類課程、五個模塊、六條路徑來概括。每一個孩子都是一艘有夢的航船，學校是夢想啟航的地方。基于此認識，我校提出這樣的辦學理念：執(zhí)愛

《智學語文閱讀課》針對現(xiàn)今語文教學的弊病——學生學習興趣喪失、教師過度把控、過分強調學習結果等，提出了“智學語文”的教學主張，強調從“學會”轉向“會學”，將“結果”為要的教學觀念轉變成“過程領航”。書中提出，智學語文應該包括“智慧”“智趣”和“智能”3個內涵，主張語文教學既要注重“德慧青”“靈慧”、“通慧”，又要追求“