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《大小屏現場直播報道案例教程》將從電視新聞現場報道（大屏直播）、移動資訊直播（小屏直播）形式入手，將出鏡記者現場報道案例作為分析對象，從出鏡形式、報道路線、信息構成、現場呈現以及語言組織等各個方面進行專業(yè)分析，大屏案例報道包括地震、臺風、樓宇倒塌等突發(fā)事件、建國70周年、成就展、金磚會議等策劃型事件為主。小屏直播案例包

本書通過回顧國家推進三網融合的進程,揭示了三網融合的實質，探尋三網融合在媒介業(yè)態(tài)、產業(yè)發(fā)展和生活方式等方面帶來的重大變革。從理論的高度闡釋了廣電媒體必須明晰所面臨的危機、挑戰(zhàn)和機遇，樹立互聯網思維，進行轉型、融合和創(chuàng)新。打造中央廚房，將電視屏、手機屏、電腦屏結合起來，將數字電視、IPTV和互聯網電視結合起來，將傳統媒體

融媒時代，節(jié)目主持人的生存領地大大拓展，全媒體時空中主持傳播的形態(tài)呈現出多元化姿態(tài)。然而，領地的拓展和形態(tài)的多元卻帶來了主持傳播專業(yè)化水準的層次不齊和形象構建的粗糲失范。就此，以專業(yè)化的標準進行必要的行業(yè)規(guī)范教育，提煉出當下節(jié)目主持人應有的品牌形象成為了當務之急。基于此，本教材希圖通過對主持人內部形象（語言、氣質）、外

本書首先從媒體發(fā)展歷史的視角來探討新興媒體與電視之間的關系，解讀了新興媒體、互聯網電視、社交媒體等的概念及其對電視發(fā)展的影響，分析了新媒體帶給傳統電視的挑戰(zhàn)和機遇，以及兩者融合發(fā)展的背景與前景。然后研究了融合背景下電視的內涵以及新的對外傳播策略、戰(zhàn)略。

本書以播音主持人才的培養(yǎng)模式為研究內容，并以中國傳媒大學播音主持藝術學院(以下簡稱學院)為例，運用文獻研究、問卷調查、深度訪談、對比分析等方法對學院的人才培養(yǎng)模行研究。厘清播音主持人才培養(yǎng)模式的形成、發(fā)展和變遷的基本路徑結中國傳媒大學播音主持人才培養(yǎng)經驗，探討播音主持人才培養(yǎng)的影響因素及其現存問題，在此基礎上歸納出播音

本書立足中國影視行業(yè)生態(tài)體系，以學理性與實踐性為雙向支撐，在檢視2020年中國影視行業(yè)發(fā)展全貌的基礎上，逐一分析電影、電視劇、電視綜藝、紀錄片、電影節(jié)展與藝術電影等各分支市場的發(fā)展規(guī)律。從宏觀、中觀、微觀層面，以市場變化、政策導向、工業(yè)能力、技術賦能等重點熱點話題為切入點，深入闡釋了影視發(fā)展與時代、觀眾、國家、市

《電視運行機制研究》基于產業(yè)實踐需要，針對“機制”的特性、內涵、構成要素及其運行內在機理，分析了電視運行機制的體系和內涵，回顧了中國電視運行機制演變的曲折歷史，在走訪調查和文獻綜述的基礎上，以機制理論、產業(yè)經濟學理論、現代企業(yè)制度理論、管理理論、電視媒介經濟學理論作為理論基礎，分析借鑒海外電視媒體在運營機制上的成功經驗

南京市江寧區(qū)空港小學在該區(qū)“教學改革行動計劃”的帶動下，在南京“永和工作室”的指導下，以校本教研為平臺，以“教師代表課”為抓手，遴選一批骨干教師，在校本教研的陣地上沖鋒陷陣，努力打造“代表課”，努力打造“校本教研”新范式。為了總結“教師代表課”的創(chuàng)新實踐，推進先進的“校本教研”新范式，經學校班子研究決定，將2020年空

中國廣播發(fā)展至今，歷經多次轉折與蛻變，始終以其獨特的伴隨性特點占據著媒體行業(yè)的重要位置。互聯網時代大背景之下，廣播正加速媒體整合優(yōu)化步伐、構建全媒體傳播格局，以適應時代的變遷。《2021年中國廣播收聽市場年鑒》分為分析篇、數據篇和附錄三大部分：分析篇由廣播行業(yè)專家和資深研究人員撰寫的中國廣播市場研究文章或分析報告組成；