本書分為五章，緒論、高效質(zhì)量評價及歷史變遷、高校發(fā)展理念及動力機制、高校分類評價及指標體系、高校質(zhì)量發(fā)展及實踐研究。本著作基于新時代高校人才培養(yǎng)的新要求，立足高校人才培養(yǎng)核心要素，探索和構(gòu)建高校人才培養(yǎng)的分類評價及保障體系。該書包括高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵及特征，國外主要國家高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗，我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保

高校貧困大學(xué)生是人力資本和社會資本處于相對弱勢地位的大學(xué)生群體，從教育部公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，貧困大學(xué)生一般占在校生總數(shù)的15%～25%。面對該群體教育地位和家庭經(jīng)濟條件的“雙重劣勢”狀況，提升他們的就業(yè)能力促進其職業(yè)生涯發(fā)展是使其擺脫困境的重要途徑。本書依據(jù)社會認知職業(yè)生涯理論，首先通過量化調(diào)查研究從個體心理機制的視角，探

本書以新時代大學(xué)初任教師專業(yè)發(fā)展困境和成長需求為關(guān)注點，以大學(xué)初任教師的教學(xué)身份為概念工具，主要圍繞初任教師職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展的理念構(gòu)建、教師專業(yè)發(fā)展項目的研發(fā)與實施、幸福生涯的管理與修煉、經(jīng)驗總結(jié)與模式概括等內(nèi)容進行理論闡釋、實踐介紹和學(xué)術(shù)研究。從生涯領(lǐng)航、入職培訓(xùn)、課程思政、TPACK能力培養(yǎng)、教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建

從管理到治理

江蘇省高等教育學(xué)會2020年學(xué)術(shù)年會圍繞江蘇省高等教育發(fā)展現(xiàn)代化為目標的主題，收到學(xué)術(shù)論文100多篇，集中體現(xiàn)了江蘇省2020年高等教育的最新成果，對未來江蘇省高等教育的建設(shè)與發(fā)展不無啟發(fā)意義。本書從中擇優(yōu)遴選了部分論文，分主旨學(xué)術(shù)報告、校長論壇、特邀學(xué)術(shù)報告、研究生論壇等板塊結(jié)構(gòu)，從“高質(zhì)量教學(xué)的理論研究與實踐探索”

本書以圖文并茂的形式，再現(xiàn)了西安交通大學(xué)創(chuàng)立至今125年的光輝歷程和文化精神。本書除涵括西安交通大學(xué)自身發(fā)展的重要歷史節(jié)點/人物（創(chuàng)校、西遷等），同時梳理收入了原西安醫(yī)科大學(xué)、原陜西財經(jīng)學(xué)院的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

本書主要內(nèi)容包括就業(yè)形勢與政策、就業(yè)準備、應(yīng)聘實務(wù)、職業(yè)情商培育、畢業(yè)生就業(yè)流程、就業(yè)權(quán)益保護、面試與筆試、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)模式、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、如何實施創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別及防范。

為推進應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，及時總結(jié)凝練教育教學(xué)成果，推廣教育教學(xué)工作的好方法、好經(jīng)驗，泰山學(xué)院開展了第二屆典型教學(xué)案例征集活動。圍繞“實踐教學(xué)”為主題，在課堂實踐、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、社會實踐等環(huán)節(jié)具有推廣性和創(chuàng)新性的做法和經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求以及自身工作實際，

本書系統(tǒng)梳理了學(xué)生發(fā)展理論、學(xué)生投入理論、學(xué)習(xí)社區(qū)理論，力圖構(gòu)建宿舍教育的理論基礎(chǔ)；分析了美國高校宿舍教育專業(yè)化發(fā)展演進，總結(jié)出高校宿舍教育專業(yè)化的路徑、特征、規(guī)律、條件；以案例的形式分析了美國高校宿舍教育的基本形式，即生活學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)狀、特點，剖析美國高校宿舍教育方案的基本要素：創(chuàng)新性地提出宿舍的三大功能，即生活功能

本書在針對工科學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)影響因素的分析下，提出了系列創(chuàng)新性手段，建立起應(yīng)試與創(chuàng)新之間的均衡機制，形成長效發(fā)展機制，堵住影響學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的漏洞，構(gòu)建起引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的教育評價機制；通過開源實踐平臺提升學(xué)生實踐課程細粒度質(zhì)量監(jiān)控，通過產(chǎn)賽研結(jié)合的一體化實踐平臺創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的載體，以創(chuàng)新實踐為抓手，系統(tǒng)整創(chuàng)新