本書以培養(yǎng)學(xué)生勞動精神和勞動素養(yǎng)為目標,以強化學(xué)生勞動認知和勞動技能為關(guān)鍵,以案例分析、勞動實踐項目訓(xùn)練、線上課程平臺為載體,按照認識勞動、崇尚勞動、懂得勞動、踐行勞動的邏輯順序,分為四個模塊、十二個專題。第一篇章“認知勞動”模塊由“勞動導(dǎo)論”“勞動教育實踐”二個章節(jié)構(gòu)成,著力于提高學(xué)生對勞動及勞動教育的認知,幫助學(xué)生

本書以心理健康知識的基本理論為基礎(chǔ),針對當代大學(xué)生的生理、心理特點和實際發(fā)展狀況,運用心理學(xué)基本理論,介紹和分析了當代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的各類心理問題及其表現(xiàn)、誘發(fā)心理問題的原因及如何調(diào)試的方法,幫助大學(xué)生更好地認識自我、適應(yīng)環(huán)境,及時對可能發(fā)生的心理問題進行必要的預(yù)防,增強心理健康自我教育的自覺性、主動性和積

本書分職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、教師基本能力幾部分。內(nèi)容包括：教育觀；兒童觀；教師觀；有關(guān)教育的法律法規(guī)；《中國教育現(xiàn)代化2035》；教師的權(quán)利和義務(wù)；幼兒的權(quán)利和保護；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)行為；文化常識等。

本書分教師的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師文化素養(yǎng)、基本能力幾部分。內(nèi)容包括：素質(zhì)教育觀；學(xué)生觀；教師觀；教育法律法規(guī)概述；我國主要的教育法律法規(guī)；《中國教育現(xiàn)代化2035》；教師的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)生的權(quán)利及其保護等。

小學(xué)階段是兒童健康素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期,小學(xué)形成的良好習(xí)慣會持續(xù)一生。性健康教育又稱性教育,是關(guān)系到兒童身心發(fā)展,學(xué)校和家庭都不可回避的教育。2009年,由聯(lián)合國教科文組織和其他聯(lián)合國機構(gòu),參考發(fā)達國家有關(guān)性教育的歷史和內(nèi)容,界定“性教育”是通過合適的教育活動,為兒童提供學(xué)習(xí)機會,激發(fā)兒童形成關(guān)于“自我”的價值觀和態(tài)度;

本書屬于教師教育方面的著作。內(nèi)容由教師與卓越教師、卓越教師培養(yǎng)基礎(chǔ)、卓越教師能力體系解析、國外卓越教師培養(yǎng)分析與啟示、卓越教師職前培養(yǎng)、卓越教師在職培養(yǎng)、卓越教師團隊建設(shè)等幾部分組成。本書以教師為主要研究對象,以卓越教師培養(yǎng)為目標,在對卓越教師相關(guān)基礎(chǔ)進行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,分別從職前教育和在職教育兩個角度切入,探索了卓

本書分為：蘇文名師工作室成立、《微課程設(shè)計與開發(fā)》課程體系、專業(yè)化成長、培訓(xùn)成功案例紀實、優(yōu)秀微課程作品賞析，共五章。主要內(nèi)容包括：蘇文名師工作室發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)目標、蘇文名師工作室管理制度、蘇文名師工作室成員工作協(xié)議書、蘇文名師工作室成立、一米陽光，點燃學(xué)生智慧的火花等。

本書分為三章：第一章為教育創(chuàng)新；第二章為教學(xué)實踐；第三章為教學(xué)研究。收錄的文章包括：《談教育的“開放式”管理》《在高中階段實施“自選式”教育的構(gòu)想》《把“講臺”交給學(xué)生》《“爬行動物”教學(xué)設(shè)計》等。

本書主要包括：活力綻放——探索與思考篇、幸�；ㄩ_——實踐與收獲篇兩部分，具體包括：科研興校，問題課題化、文化治校，文化行為化、師資強校，教師專業(yè)化、立德樹人，育人全程化等內(nèi)容。

本書濃縮了作者二十多年來對教育的探求和思索，忠實記錄了作者二十多年來教書育人的心路歷程。全書分為心靈之旅、教育隨感、遙遠旅途、心靈互動、生命之旅、樹心碎語、“問鼎”日志、名師思行、師恩難忘、特教人生、育者自樹等十一個部分。