年方二十六的青江原本在老家有個(gè)不大不小的官職，卻因偶然卷入權(quán)謀斗爭(zhēng)，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。體面穩(wěn)定的公職、美好的婚姻生活，一夜間化作泡影。此時(shí)，他已經(jīng)顧不上惱恨或絕望，下頓飯從哪里來(lái)，成了迫在眉睫的問(wèn)題……為了糊口，他隱姓埋名做起了“保鏢”，靠一身本事努力活下去，也由此見(jiàn)識(shí)到了廣闊天地間的百態(tài)人生……正所謂，一劍傍身，寄居江
“我常常感到有個(gè)四十歲女人的幻影，說(shuō)不清是母親還是姐姐在守護(hù)著我的一生。這難道是我已倦于咖啡和香煙的神經(jīng)在作祟？抑或是借某種機(jī)緣在現(xiàn)實(shí)社會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的超自然現(xiàn)象？”——芥川龍之介《點(diǎn)鬼薄》全書(shū)是芥川文集小說(shuō)全集卷的下卷，收錄了五十余篇芥川龍之介的小說(shuō)。芥川龍之介以獨(dú)特的敘事角度和敘事結(jié)構(gòu)，深刻地透視了日本社會(huì)的風(fēng)貌，反映
《殘酷之美》所代表的三島由紀(jì)夫的文字不同于一般的日本文學(xué)，其少有哀傷的陰柔美卻有一種強(qiáng)烈的沖擊力帶給人心靈上、情感上的震蕩。三島由紀(jì)夫常帶著一種逆反和冒險(xiǎn)的精神來(lái)演繹相反相對(duì)的思想：優(yōu)雅與暴烈，青春與老朽，誠(chéng)實(shí)與偽善，希望與破滅，均衡與破壞等等，令人感受到三島無(wú)處不在的矛盾性�！稓埧嶂馈肥珍浟怂拇硇陨⑽模洈⒘怂�
我再說(shuō)一次，我拒絕你的求婚，也不愿意再以“姜賢南的女人”活下去。你可能會(huì)以為是因?yàn)槿鄙倭松酚薪槭碌那蠡閮x式，我才卻步不前，但并非如此。我都已經(jīng)鄭重否認(rèn)過(guò)，真不懂你為何老是這樣說(shuō)。我想過(guò)我的人生，不想和你結(jié)婚。認(rèn)真談起結(jié)婚話(huà)題后，令我反感的一切都變得鮮明起來(lái)，包括過(guò)去你不尊重我是獨(dú)立個(gè)體，以愛(ài)為名替我套上的桎梏和輕視，還
青年二吉在家中醒來(lái)，一時(shí)茫然，直到打開(kāi)一個(gè)筆記本，他才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：自己患有記憶方面的疾病，為了融入正常生活，會(huì)把重要事項(xiàng)都記在筆記本上。二吉接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，打算努力依靠筆記本活下去，卻沒(méi)想到偶遇了一位“怪人”，并被扯入一樁故意傷人事件之中。二吉能憑借這本筆記本讓真兇歸案接近相信筆記本上的內(nèi)容又真的明智
《我可不這么想》是日本著名繪本作家佐野洋子的散文隨筆集。 她以詼諧逗趣、幽默自嘲的文字，記錄日常且珍貴的瑣事。記憶里的父親母親，夭折的兄長(zhǎng)，兒時(shí)唱的歌謠，十三歲時(shí)所看過(guò)此生*美的風(fēng)景，一路伴隨隨著她，走到了苦樂(lè)摻雜的人生半場(chǎng)。 她在異鄉(xiāng)柏林生活看見(jiàn)人際疏離，思考著每個(gè)人雖然在斬不斷
夏目典明任職于日本癌癥中心研究所呼吸內(nèi)科。某日，就職于保險(xiǎn)公司的友人森川雄一指出其診斷還剩半年壽命的晚期癌癥患者，在取得重病克服支援制度特別合約的三千萬(wàn)日元保險(xiǎn)金后，竟奇跡般地痊愈了。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，這種事情出現(xiàn)的概率僅有十六萬(wàn)分之一，可近期類(lèi)似的案例居然出現(xiàn)了四次……腫瘤消失事件接連發(fā)生。夏目懷疑其中有蹊蹺，便與身為研究
二十世紀(jì)法國(guó)，戈拉茲德家當(dāng)家人保羅在一場(chǎng)交通事故中幸免，并很快與一名年輕女性再婚。二人帶著各自的“目的”離開(kāi)巴黎，前往位于拉博里村的戈拉茲德宅開(kāi)始新的生活。要塞般的宅邸、貫穿中心的螺旋樓梯、被封印的地下墓穴訴說(shuō)著戈拉茲德宅的血腥歷史。村子里少年失蹤的案件接連發(fā)生，瘋狂、殺戮與埋葬的歷史正在重演，安魂彌撒曲也無(wú)法掩蓋來(lái)自
警視廳搜查一課的巡查部長(zhǎng)兼審訊官楯岡繪麻，善于運(yùn)用行為心理學(xué)知識(shí)，分析嫌疑人的動(dòng)作習(xí)慣和行動(dòng)方式，從而識(shí)破謊言、查明真相。她所面對(duì)的犯罪嫌疑人有殺害發(fā)小嫌疑的牙科醫(yī)生，有自稱(chēng)殺害了知名演員的女明星，有涉嫌欺詐的占卜師，有將繪麻的同事逼入犯罪深淵的音樂(lè)學(xué)院學(xué)生……審訊室里，審訊官楯岡繪麻與犯人展開(kāi)了一場(chǎng)又一場(chǎng)博弈，究竟誰(shuí)
根據(jù)中共中央“全民閱讀，傳承文化傳統(tǒng)”的號(hào)召，我們策劃推出“部編語(yǔ)文教材配套閱讀”叢書(shū)，邀請(qǐng)著名學(xué)府的優(yōu)秀語(yǔ)文教師幫助學(xué)生和家長(zhǎng)解決面對(duì)名著無(wú)從下手的閱讀困難，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子根據(jù)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的討論，旨在借助“親子共讀”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)青少年讀者對(duì)名著的深入理解，同時(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)重新將閱讀納入自己的日常生活，實(shí)現(xiàn)全民族
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