本書以“縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化”為研究對象,綜合運用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、政策分析法、個案研究法等方法,以公共服務(wù)理論、馬克思主義的供給與需求理論、羅爾斯的正義論為理論基礎(chǔ),嘗試從義務(wù)教育教師資源配置目標、配置主體、配置對象、配置依據(jù)、配置方式、配置效果等方面探討我國縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源配置優(yōu)化的有

孩子的心理健康---心理學自信力自強力自控力社交力孩子的心理指導心理健康教育送家長的禮物教育寶典心理書籍父母/家庭教育書

本書主要闡述了當代大學生的心理狀態(tài)、大學生心理危機的表現(xiàn)與特征、大學生心理危機干預(yù)理論與技術(shù)、大學生心理健康教育與心理危機應(yīng)對等內(nèi)容。

本書分為悟之十銘、行之十招、憂之十諫三部分。內(nèi)容包括：讀書就是做人、教者貴有父母心、教育需要等待、莫為成績強占課等教師必須修煉的30條箴言。

本書總結(jié)了六種班主任提高自身素養(yǎng)和工作藝術(shù)的策略，包括講策略、生為本、修素養(yǎng)、勤反思、常充電、擴視野。

本書從課程實施這一課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)切入，分析了作為新課程實施基本途徑的教學改革的諸方面：活力課堂的理論研究與探索；活力課堂的實施案例；活力課堂課程實施與教學改革的關(guān)系；活力課堂教學對課程建設(shè)與開發(fā)的作用等。

本書主要包括大學生心理健康教育的理論研究、大學生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學生積極心理學教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生心理健康教育的理論研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生心理健康教育模式的重塑等內(nèi)容。

本書共分9章，內(nèi)容包括：積極心理學、積極心理學的思想政治教育、基于積極心理學的德育教育、積極心理學在教育領(lǐng)域的運用、心理健康教育、大學生心理教育、大學生心理健康教育等。

本書共分5章，內(nèi)容包括：高等教育心理學概述、高等教育心理危機、高等教育的心理發(fā)展、高等教育心理評估、大學生心理健康與心理健康教育。

長期以來師資隊伍是我國職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強教師隊伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。進入新時代，黨和國家更加重視教師隊伍建設(shè)。構(gòu)建一套全面系統(tǒng)、科學規(guī)范、特色鮮明、可操作性強的省域“雙師型”教師資格認證標準，是提升職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)水平的重要前提與保障�！堵殬I(yè)教育“雙師型”教師認定研究》在追