本書是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向的著作，主要研究基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，本書從核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本概述入手，針對基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)進行了分析研究；另外對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方案設(shè)計、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用技巧做了一定的介紹；還對基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計提出了一些建議

本書由書和測試卷兩部分組成，根據(jù)課程標準要求掌握的知識內(nèi)容分章編寫，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，又有練習(xí)內(nèi)容，從而配合學(xué)生學(xué)習(xí)新課使用。這樣的編排設(shè)計一方面便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)，另一方面通過一段時間的檢測評價，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識掌握的熟練程度，便于及時查漏補缺。本書也是對教材內(nèi)容的有益補充，在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)、查缺

本書就按照這樣的邏輯來安排行文順序：第一章講生命科學(xué)的世界觀，用五個詞可以概括，即：結(jié)構(gòu)功能觀、物質(zhì)能量觀、穩(wěn)態(tài)平衡觀、整體系統(tǒng)觀、進化適應(yīng)觀。第二章講生命科學(xué)的方法論，它是一種高階的科學(xué)思維，是基于生物學(xué)事實和證據(jù)，運用歸納推理、演繹推理、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。第三章講生命科學(xué)的探究過程，它包括

本書是市級教育課題理論成果，重點探索基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語德育滲透路徑研究，本書以英語課堂教學(xué)為切入點，由淺入深地闡述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)實踐、高中英語教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)及其設(shè)計的理論、并對基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)高中英語教學(xué)設(shè)計與實施進行了系統(tǒng)探究。本書不但理論性較強，還對基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語德育

本書主要介紹昌樂一中英才實驗學(xué)校對“五學(xué)”課堂范式的研究與實踐，不僅有理論上的闡釋，更有取之可用的實踐案例。本書共分為五篇：“理念篇”主要介紹構(gòu)建“五學(xué)”課堂范式的相關(guān)理念；“學(xué)程篇”主要闡述學(xué)程編寫的意義、原則、方法以及學(xué)程設(shè)計范例：“教程篇”描述了教程設(shè)計的意義、方法、原則，并呈現(xiàn)了新授課、復(fù)習(xí)課和講評課的教程案例

本書以農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局為主題，分七章，以一定數(shù)據(jù)為支撐，遵循“源于實踐—理論解讀—事實判斷—回應(yīng)實踐”的邏輯，著力探討我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局的資源重組和合理利用問題，鞏固和提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，更將當(dāng)下的城鎮(zhèn)化焦點和生活圈建設(shè)有機融入其中，進一步驗證農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局調(diào)整政策的科學(xué)性、合理

本書是對教學(xué)理念和方式的一個具體的詮釋，分“尋徑課堂”“妙筆生花”“煮詩論道”“格律縱橫”四個部分�！皩�徑課堂”包含八堂教學(xué)指導(dǎo)課實錄及其教學(xué)設(shè)計等。“妙筆生花”是師生在課堂教學(xué)指導(dǎo)下創(chuàng)作的詩詞作品�！爸笤娬摰馈笔菐熒鷮λ鶆�(chuàng)作的詩詞作品進行鑒賞品評的文章。“格律縱橫”是對格律系統(tǒng)知識的梳理。

《信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂》一書系統(tǒng)地闡釋了信息化教學(xué)環(huán)境下思想政治生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵實質(zhì)、現(xiàn)實依據(jù)、組成要素、基本特征、實現(xiàn)途徑等；梳理了信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式的實施程序、操作實踐、課程結(jié)構(gòu)；重點分析了信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂翻轉(zhuǎn)實踐和應(yīng)用模式，并以課例的

本書是一部探討教改的著作，探討了基于“自主+探究”理念的PDC教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。PDC教學(xué)是一種理念，精髓是以學(xué)定學(xué)，以需定學(xué)。PDC教學(xué)以生為本，意在形成學(xué)習(xí)共同體，PDC教學(xué)設(shè)計以終為始，圍繞核心問題驅(qū)動課堂，宗旨是提高學(xué)生終身的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)力。本書分為5個章節(jié)，闡述PDC教學(xué)的背景、基本原理、與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別、教學(xué)

本書是與高等教育出版社2021年8月出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《化學(xué)》(通用類)配套使用的實驗與實踐活動教材。本書共分五部分，即化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、化學(xué)基礎(chǔ)實驗、探究實驗、趣味實驗、綜合實驗與實踐活動。第一部分主要介紹化學(xué)實驗規(guī)則、實驗室安全和化學(xué)實驗常用儀器；第二部分包括化學(xué)實驗基本操作和化學(xué)基本實驗；第三部