本書(shū)共分為六章，內(nèi)容包括新時(shí)代高校教師發(fā)展的基本理念、新時(shí)代高校教師發(fā)展的內(nèi)容、新時(shí)代高校教師發(fā)展規(guī)劃、新時(shí)代高校教師發(fā)展與教育研究、新時(shí)代高校教師反思性教學(xué)、新時(shí)代高校教師自主發(fā)展。

本書(shū)通過(guò)啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)理想與信念、創(chuàng)業(yè)視野與創(chuàng)新等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)和素養(yǎng)；解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《伊拉斯謨計(jì)劃-歐盟高等教育一體化戰(zhàn)略研究》在論述歐洲地區(qū)開(kāi)展區(qū)域性高等教育一體化戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，從國(guó)際層面、歐洲層面及師生個(gè)人發(fā)展層面闡釋了一體化發(fā)展的必要性和意義；闡明了伊拉斯謨計(jì)劃在歐盟高等教育一體化發(fā)展中的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)法和□□分析法探討伊拉斯謨計(jì)劃的演□過(guò)程，分析計(jì)劃中關(guān)于歐盟高等教育領(lǐng)域所開(kāi)展的機(jī)構(gòu)跨國(guó)合

以融媒體時(shí)代為背景，在高校“課程思政”體系建設(shè)要求的指導(dǎo)下，分析當(dāng)前高校外語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀、困境及進(jìn)路選擇，反思當(dāng)前外語(yǔ)課程思政體系建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從“融媒體+教育”新常態(tài)給外語(yǔ)課程思政體系建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探討融媒體時(shí)代高校外語(yǔ)課程思政實(shí)施路徑，充分利用融媒體在高校外語(yǔ)教育教學(xué)和思政教育中的優(yōu)勢(shì)與便利，從宏觀

本書(shū)介紹了體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，分析了與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的受眾心理、營(yíng)銷(xiāo)心理以及消費(fèi)心理，探討了體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，闡述了體育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的原理與策略，以及不同類(lèi)型體育產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。

本書(shū)主要回顧了1958年前后在黨的“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合”的教育方針和“史學(xué)革命”中編寫(xiě)工礦史等寫(xiě)史活動(dòng)的開(kāi)展背景下，云大歷史系三、四年級(jí)師生分別到東川、個(gè)舊展開(kāi)教學(xué)、勞動(dòng)與工礦史調(diào)查編寫(xiě)一事。

本書(shū)以高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基底，以人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革為導(dǎo)向，對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)改革展開(kāi)論述，介紹了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，引導(dǎo)讀者對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行大致了解，又具體闡述了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的措施。綜合論述了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)課程改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系改革，

本書(shū)梳理了高校實(shí)踐育人政策演進(jìn)歷程，闡述了高校實(shí)踐育人共同體的構(gòu)成、特征及價(jià)值追求，認(rèn)真了分析高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)中存在的問(wèn)題及其原因所在；在此基礎(chǔ)上，以社團(tuán)活動(dòng)與志愿服務(wù)為例，探討新時(shí)代高校實(shí)踐育人內(nèi)容體系的構(gòu)建；以“產(chǎn)學(xué)研”合作模式和頂崗實(shí)習(xí)模式為例，探討高校實(shí)踐育人共同體育人模式的創(chuàng)新；以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，從

本書(shū)以類(lèi)型教育為視角，探討了思想政治教育融入產(chǎn)教科融合過(guò)程的可能性、必要性、可行性，通過(guò)深入了解產(chǎn)教科融合開(kāi)展的具體情況，總結(jié)產(chǎn)教科融合過(guò)程中高職院校學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)，深入剖析了產(chǎn)教科融合過(guò)程中學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，針對(duì)性地提出對(duì)策，即從合作教學(xué)的共同價(jià)值追求、師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性、完善的考評(píng)體系以及科學(xué)的

《職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)》分為兩個(gè)部分：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、自我認(rèn)知、職業(yè)職場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知、確定職業(yè)生涯規(guī)劃、撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)幫助大學(xué)生了解我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體原則、步驟、案例等基礎(chǔ)知識(shí)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)