全書分為三篇，共七章。在溝通心法篇中，講述如何重新認識自己、重新認識孩子，走出教育的誤區(qū)，學會順勢養(yǎng)育；在溝通技法篇中，介紹了七大溝通方法和一個萬能溝通模型，教讀者提升溝通能力；在溝通應用篇中，講解家庭教育中的常見問題，包括如何應對孩子的情緒、如何與孩子談論學習以及如何幫助孩子改掉不良習慣。如果你跟孩子的溝通存在問題，

這是一本寫給小學生家長的養(yǎng)育指南，收錄了編者10年心理健康教育工作中的100個真實、具體、典型的案例，以情景呈現(xiàn)、問題分析的形式總結出家長錯誤的教育模式、養(yǎng)育模式，并給出科學的改進辦法。

本書是作者從事家庭教育的現(xiàn)實經(jīng)歷與自我感悟。作者自學心理學相關知識，通過對心理教育學的實踐與運用，把心理學、教育學與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合，在此基礎上開展家庭教育實踐與培訓，演繹教育與生命覺醒的故事，成就了自己從鍋臺到舞臺的人生經(jīng)歷。同時，也運用自身智慧幫助全國無數(shù)個家庭走出教育孩子的誤區(qū)，幫助他們營造和諧、溫馨的家庭氛

隨著“喪偶式育兒”“詐尸式育兒”等話題的熱議，爸爸在家庭教育中的重要作用被高度關注。很多焦慮的媽媽背后，幾乎都有一個“缺席”的爸爸。子女是父母一生的財富，但沒有人能夠不勞而獲。這是一本幫助爸爸樹立科學養(yǎng)育觀念、掌握正確帶娃攻略的覺醒之書。本書充分肯定了父愛的獨特作用，它不僅指導爸爸如何與孩子玩耍、對話，還提供了針對不同

學前兒童家庭與社區(qū)教育是師范院校學前教育專業(yè)的課程，也是培養(yǎng)未來幼兒教師基本素質(zhì)的一門重要課程。這門課程以學前教育學、學前兒童發(fā)展等課程為基礎，具有較強的理論性與實踐性。學好這門課，不僅有助于學生從家庭與社區(qū)教育的角度了解學前兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律，更能提升學生的思考能力與解決學前兒童家庭與社區(qū)教育問題的能力�！秾W前

本選題擬借助北師大科研平臺和專業(yè)優(yōu)勢，面向?qū)W校、家長、學生等群體，開展基線調(diào)研，探討家校社共育面臨的實際問題，在問題梳理的基礎上，確定寫作內(nèi)容；同時調(diào)研我國關于家校社共育的教育政策，解讀政策要求，結合學校的落實情況分析問題所在與優(yōu)秀經(jīng)驗。兩相結合，擬定寫作提綱，真正去寫教育工作者關心的家校社問題，提高手冊的應用價值。

同是教育人的90后女兒和60后校長母親，挑選了母女相處中真實鮮活的成長故事，組成了一部少見的教師子女養(yǎng)育實錄，以及深刻的教育反思。特點1：支持教師發(fā)展的B面：除教書技能以外的重要培訓“如何幫助教師成為好父母？”是教師培訓的盲區(qū)。事實上，有些教師的發(fā)展并不是被專業(yè)技能牽絆，而是因為家庭事業(yè)不能兼顧，尤其對于女教師群體。因

在很多父母被內(nèi)卷裹挾的當下，作者提出了減法育兒的概念，是她在養(yǎng)育一雙兒女的過程中的感悟和經(jīng)驗總結，希望這個概念能夠影響更多的父母更輕松地育兒育己。全書分為五部分：第一部分養(yǎng)育之“重”——消失的她，沉甸甸的我，講述從女孩到母親，身份轉(zhuǎn)換帶來的無力感、沉重感；第二部分成長之“重”——狀況百出的他們，看到孩子在成長中會遇到的

本書首先對家庭教育投入所處的歷史與社會背景進行分析，并選取了一個典型工業(yè)城市作為個案，對該城市家庭教育投入的生態(tài)進行調(diào)查，通過對教師、家長與學生進行深入訪談，不僅論述了家庭教育投入在整個城市教育生態(tài)中的作用，還探究了多方主體之間的博弈與平衡的關系，發(fā)現(xiàn)家庭教育投入對不同家庭的作用。

我們要以什么樣的心態(tài)去應對萬物的更替，歲月的變遷和生命的恩賜？ 或許，回響會給我們答案 這本書里講的是一些關于愛、關于生命的話題。 讓我們進入這本書，聽一聽張麗紅老師的聲音，以及這些聲音的回響。