本書以高校實踐育人理論探索和模式創(chuàng)新為引導，按照“實踐－理論－實踐“的問題研究思路，以探索和實踐為印證，以概念內涵豐富和模式重構為基礎，從實踐教學模式、社會實踐模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、勞動實踐模式、軍事訓練模式、校園活動模式等六個方面對實踐育人模式進行了解構和建構，將理論和實踐融合、案例與解讀融合、問題與方案融合，特色與發(fā)

“要不斷增強思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性”，需從本、原、用三個層次論“道”。其思想性是“本”，本質上是進行馬克思主義理論教育，“道之以政”,實現(xiàn)其合政治性與合目的性。其理論性是“原”，闡明思想政治教育的體系、結構層次、邏輯及教育規(guī)律，“察邇來遠”，確保其科學性與真理性。其親和力和針對性是“用”，考察其現(xiàn)狀

高校是國家科技創(chuàng)新的重要力量，作為科技第一生產力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的結合點，高校帶領國家基礎研究和高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在國家科技發(fā)展中的地位和作用日益凸顯，已成為前沿科學研究和顛覆性技術創(chuàng)新的策源地。因此，構建高�？萍贾卫眢w系、提升高�？萍贾卫砟芰�，是完善高�？萍冀ㄔO，推動國家科技創(chuàng)新的重要抓手。本書圍繞“構

促進教育公平是政府和全社會的共識。本書旨在探討高等教育對于提高女性地位的作用，以及社會支持對于高校貧困女生的重要意義，追求教育公平；深入了解和理解中國高校貧困女生這一特殊群體的實際學習、生活和發(fā)展狀況，了解其所處的弱勢處境和發(fā)展需求，在學校社區(qū)環(huán)境內嘗試建立高校貧困女生的支持系統(tǒng)，并通過社會工作干預提升這一群體的自我認

學科交叉融合契合21世紀知識大融通的趨勢，且符合新一輪科技革命和產業(yè)變革背景下經濟社會發(fā)展的外部訴求。伴隨“交叉學科”門類的正式設置以及“雙一流”建設政策對學科交叉融合的重視，跨學科研究成為我國學界關注的熱點議題。然而跨學科研究受傳統(tǒng)學科組織及其制度制約，國內外研究對大學如何創(chuàng)新跨學科研究組織缺少系統(tǒng)、針對性的研究，本

本書以南非為例，向讀者講述了黑人學者、尤其是黑人女性學者在學術道路上所經歷的挫折、歧視與不公。那些在學術界被輕描淡寫的歧視行為，常常根植于機構的力量，唯有通過改進和重構大學的身份和功能才能予以矯正。

1979年12月6日，幾位具有遠見卓識的大學領導人聯(lián)名在《人民日報》發(fā)文呼吁“給高等學校一點自主權”，拉開了大學自主辦學改革的歷史帷幕�？梢哉f，大學自主辦學是我國高等教育治理現(xiàn)代化的核心與難題，“管辦評分離”“放管服改革”“省級政府高等教育統(tǒng)籌”以及“構建政府、大學、社會之間新型關系”等，都與此密切相關�；仡櫸覈�大學自

行業(yè)特色高校在引領行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、服務國家重大戰(zhàn)略需求、推動高等教育強國建設等方面具有不可替代的重要作用。破解我國行業(yè)特色高校發(fā)展面臨的現(xiàn)實困境與復雜問題，構建適應新時代發(fā)展要求的行業(yè)特色高校治理模式以及創(chuàng)新發(fā)展路徑，實現(xiàn)行業(yè)特色高校高質量、內涵式發(fā)展，成為亟待解決的關鍵問題。本書以行業(yè)特色高校發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題為邏輯

本書堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊扣新時代高校思想政治理論課教學空間的發(fā)展與建設實際，以空間思維為統(tǒng)攝，從六個維度來構建新時代高校思想政治理論課教學空間優(yōu)化和拓展的路徑與策略。厘清和把握高校思想政治理論課教學空間研究的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，確立和建構高校思想政治理論課教學空間優(yōu)化與拓展的路徑與策略。本書

近年來，圍繞學生學業(yè)指導和雙創(chuàng)教育這一新時期高校學生成長發(fā)展新主題，四川大學眾多教育工作者不斷探索，開展了大量理論研究和工作實踐。本書是其中部分優(yōu)秀成果的整理匯編，主要內容包括大學生學業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機制探索、工作模式與途徑探究、成效經驗的凝練、有效案例的剖析等等。本書既有理論上的新思想、新見解，也有實踐中的