本書共12個(gè)單元,每單元由4部分組成:準(zhǔn)備活動(dòng)、聽說訓(xùn)練、新聞聽力技巧訓(xùn)練、聽力自測。

本書通過對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)考試政策變遷的梳理,將大學(xué)英語四、六級(jí)考試政策置于多源流理論框架下,利用多源流理論工具對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)考試政策變遷過程中遇到的困難進(jìn)行分析,探析大學(xué)英語四、六級(jí)考試政策改革過程中所采取的應(yīng)對(duì)措施及手段,以多源流理論框架為基礎(chǔ)提出英語考試政策改革的建議。

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋信息化技術(shù)及其本質(zhì)特征、高校英語教學(xué)理論及其改革、信息化時(shí)代及其對(duì)高校英語教學(xué)的影響；第二章分析高校英語課程設(shè)置與教學(xué)要求、高校英語課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向、信息化時(shí)代高校英語課程教學(xué)改革與發(fā)展；第三章解析信息化時(shí)代高校英語的聽力、口語、閱讀和寫作教學(xué)；第四

本書主要內(nèi)容包括日語教學(xué)概述、日語教學(xué)理論與方法、日語教學(xué)思維、日語教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用、日語教學(xué)創(chuàng)新等。

本書以多元文化碰撞與融合下我國國際地位不斷提升，社會(huì)對(duì)國民外語能力的要求越來越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國高等院校英語教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國大學(xué)生的英語熟識(shí)度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書簡述了高校英語翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，分析了高校英語翻譯教

本書共八章，內(nèi)容包括：英語學(xué)習(xí)策略概述、英語學(xué)習(xí)技能策略、英語學(xué)習(xí)策略調(diào)研、英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)踐、閱讀策略培訓(xùn)和思政閱讀圈實(shí)踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實(shí)踐、詞匯策略實(shí)踐賽、英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)建議。

本書將在梳理中國法語專業(yè)學(xué)生外語教學(xué)開展情況的基礎(chǔ)上，以三語習(xí)得和動(dòng)機(jī)理論為理論場域，以長春師范大學(xué)法語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、訪談等的形式，結(jié)合質(zhì)性分析和量化分析等研究手段，分析法語專業(yè)學(xué)生動(dòng)機(jī)構(gòu)成、動(dòng)機(jī)共性以及刺激動(dòng)機(jī)的維度特點(diǎn)。

本書從專門用途英語教學(xué)的理論與實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合ESP課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)模式的探索與研究，提出符合我國高校需求的專門用途英語教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型外語人才。

本書有針對(duì)性地探討了多模態(tài)話語分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實(shí)踐,分析了多模態(tài)話語分析視域下大學(xué)英語課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實(shí)踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語分析視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實(shí)施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、

本書分為5個(gè)板塊、12個(gè)單元，各板塊聚焦英語學(xué)科的一個(gè)具體研究方向，含語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、文化研究和國別區(qū)域研究；各單元話題為相關(guān)方向中的經(jīng)典、有代表性或前沿研究課題；文章體裁包括科普文章、文學(xué)文本、新聞報(bào)道、百科詞條、公眾講座、文獻(xiàn)節(jié)選等。