本書(shū)以社會(huì)科學(xué)計(jì)算研究范式為指導(dǎo)，首先分析互聯(lián)網(wǎng)教師智力流動(dòng)的效益及問(wèn)題，主要以北京市實(shí)施的中學(xué)教師開(kāi)放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)放輔導(dǎo)）為例，從開(kāi)放輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，開(kāi)放輔導(dǎo)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和教育公平等方面來(lái)分析效益問(wèn)題；主要通過(guò)分析師生行為動(dòng)力學(xué)特征和師生交互網(wǎng)絡(luò)特征來(lái)發(fā)現(xiàn)開(kāi)放輔導(dǎo)存在的問(wèn)題。其次，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的開(kāi)

本書(shū)是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，高職院校公共基礎(chǔ)課能工巧匠系列教材。本書(shū)緊扣《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神編寫(xiě)而成，是校企合作的優(yōu)秀成果，充分發(fā)揮了勞動(dòng)育人的功能。 本書(shū)以職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的5個(gè)主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)景——家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、企業(yè)勞動(dòng)

作為初學(xué)者，嬰兒以爬行的方式瀏覽世界，幼兒用跌跌撞撞的行走和不斷的摔倒探索世界。逐漸長(zhǎng)大的我們，在掌握跑跳技能的同時(shí)，大腦也在形成新的神經(jīng)元連接。我們貪婪地汲取知識(shí)，渴望通過(guò)學(xué)習(xí)積累更多經(jīng)驗(yàn)。 可是成年后，為什么我們反而越發(fā)不敢試錯(cuò)，不敢讓自己成為初學(xué)者去掌握新事物？我們是否忘記了從頭開(kāi)始的純粹樂(lè)趣？在拓展新技

本書(shū)首次以三門(mén)慕課（北京師范大學(xué)人文講堂系列慕課、上海C20慕課聯(lián)盟主干慕課內(nèi)容）為研究對(duì)象，以量化研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方式，從學(xué)生的視角對(duì)慕課建設(shè)進(jìn)行深入分析。通過(guò)訪談稱(chēng)資料、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，充分結(jié)合我國(guó)高等教育慕課、我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的慕課以及英國(guó)教育培訓(xùn)的慕課建設(shè)的案例，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生、參加慕課的中學(xué)生以及

本書(shū)是上海中學(xué)東校初中學(xué)生的學(xué)習(xí)讀本，基本上與上海市數(shù)學(xué)教材同步。內(nèi)容包括：代數(shù)方程、四邊形、相似形、平面向量。本書(shū)基于實(shí)際課堂教學(xué)，主要圍繞學(xué)科知識(shí)和學(xué)生素養(yǎng)兩個(gè)特點(diǎn)編寫(xiě)。編者在深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使這套叢書(shū)能在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，力求幫

本書(shū)是為了幫助高等院校心理健康教育課程的授課教師提升教學(xué)技能、提升心理健康的教學(xué)質(zhì)量而編寫(xiě)的。全書(shū)共三部分，包括如何更好地發(fā)揮本書(shū)的價(jià)值、大學(xué)生心理健康教育課程設(shè)計(jì)和多元化教學(xué)設(shè)計(jì)及課程建設(shè)。第一部分從積極心理學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)理念、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、提高教學(xué)效果的方法與技巧以及心理健康教育教學(xué)的建議介紹了如何更好地發(fā)揮

如何與青春期女兒聊天？如何解決她們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的各種困惑？如何讓她們欣然接受自己身體和心理的變化，順利度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期？本書(shū)通過(guò)大量真實(shí)案例，對(duì)青春期女孩的生理心理、學(xué)習(xí)社交、品德修養(yǎng)等進(jìn)行了全方位解讀，詳細(xì)分析了女孩的內(nèi)心需求，幫助媽媽了解青春期女孩。像閨蜜那樣和女兒聊天，其實(shí)一點(diǎn)都不難。書(shū)中有大量媽媽和女兒溝通的技

本書(shū)是心理特級(jí)教師寫(xiě)給小學(xué)生家長(zhǎng)和教師的建議手冊(cè)。作者結(jié)合自己實(shí)際工作中的實(shí)踐事例,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),從“學(xué)業(yè)困惑”“成長(zhǎng)煩惱”“人際關(guān)系”“心理障礙”四個(gè)方面來(lái)剖析孩子出現(xiàn)的各種“行為問(wèn)題”,分析隱藏的主觀和客觀原因,展示咨詢(xún)的清晰脈絡(luò),進(jìn)而給出行之有效的解決辦法。本書(shū)旨在幫助老師和家長(zhǎng)正確看待小學(xué)生各種典型問(wèn)題

教師和家長(zhǎng)是學(xué)生心理問(wèn)題的系鈴人,亦是解鈴人。全書(shū)將科學(xué)、正確的心理技巧和觀念融入師生溝通和家校溝通的內(nèi)容,層級(jí)簡(jiǎn)明,步驟清晰。作者采用引導(dǎo)性話語(yǔ),整體設(shè)計(jì)溝通過(guò)程。這樣的溝通案例干脆利落,全部經(jīng)過(guò)作者實(shí)際指導(dǎo)的檢驗(yàn),實(shí)用、好用、效果好,深受讀者歡迎。本書(shū)是心理特級(jí)教師寫(xiě)給高中家長(zhǎng)和教師的建議手冊(cè)。作者結(jié)合自己實(shí)際工作

每個(gè)初中生的成長(zhǎng)都伴隨著各種各樣的問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題都猶如一次災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),多數(shù)家長(zhǎng)和教師忙著救災(zāi),卻未探究如何防災(zāi)。本書(shū)是心理特級(jí)教師寫(xiě)給中學(xué)生家長(zhǎng)和教師的建議手冊(cè),作者結(jié)合自己實(shí)際工作中的實(shí)踐事例,針對(duì)初中生“學(xué)業(yè)困惑”“成長(zhǎng)煩惱”“人際關(guān)系”“心理障礙”四個(gè)方面的“行為問(wèn)題”,分析隱藏的原因,展示咨詢(xún)的清晰脈絡(luò),給出了許