班級(jí)文化建設(shè)屬于中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。本書以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，針對(duì)班級(jí)建設(shè)中可能出現(xiàn)的各種問題，多位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育副校長、德育主任、班主任策劃和探討了近50個(gè)各具特色的班級(jí)文化主題、實(shí)施策略及配套文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。全書分為兩大部分，第一部分是理論部分，圍繞班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行理論探索；第二部分是利用理論，教育工作者們

本書呈現(xiàn)的是《中國教師報(bào)》記者褚清源的課改觀察筆記。課改20多年，涌現(xiàn)出了很多新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象和新問題。作者試圖以一種審視課改的媒體人視角，既做“報(bào)喜鳥”，又做“啄木鳥”。所謂做“報(bào)喜鳥”，就是發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗(yàn)，做課改的點(diǎn)燈人；所謂做“啄木鳥”，就是見別人所未見，將窺見的真實(shí)問題揭示給更多的人，引發(fā)警示和思考。全書分為“打撈課

本書主要介紹學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)直接所需的但有一部分大學(xué)新生并未掌握好的傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，以函數(shù)、三角、平面解析幾何、復(fù)數(shù)為主，同時(shí)對(duì)各種證明方法、多項(xiàng)式、數(shù)列、方程與不等式等也作了一些介紹。在某些章節(jié)后還有閱讀材料，介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，供有興趣的讀者閱讀。作為以自學(xué)為主的書籍，本書除了給出習(xí)題的答案外，對(duì)部分比較難的習(xí)題提供了具

本書作者結(jié)合近30年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力把握地理的學(xué)科思想，注重地理的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，人文性與工具性并重，知識(shí)技能與思想教育并舉，以地理科學(xué)素養(yǎng)教育、地理學(xué)科中的辯證唯物主義教育、全球意識(shí)教育為主線，挖掘教材蘊(yùn)含的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、災(zāi)害觀，關(guān)注全球與可持

本書共四章，包括“春水生，整本書閱讀的研究之旅”“活水來，整本書閱讀模式研究”“香致遠(yuǎn)，來自整本書閱讀實(shí)踐校的研究”“氣自華，學(xué)生閱讀成果”等內(nèi)容。

本書共七章。面向新時(shí)代落實(shí)核心素養(yǎng)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式策略研究；立足新課標(biāo)落實(shí)物理學(xué)科素養(yǎng)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新；立足新課改落實(shí)物理教學(xué)模式——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式下課型設(shè)計(jì)；立足新模式落實(shí)同課異構(gòu)教學(xué)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式下校本教研；立足新教材落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)——中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)模式下教材

天津市中小學(xué)優(yōu)秀線上教學(xué)教研案例集

本書關(guān)注教師的日常生活，從教師生活的世界切入，借助教師的道德敘事，探尋師德的意義及其在教師專業(yè)發(fā)展和生命成長中的作用。

本書收錄近年SSAT的回憶版真題，依照閱讀的實(shí)際考查方向，《美國文學(xué)篇》包含9個(gè)專題:早期美國，理性與革命，本土背景，新英格蘭文藝復(fù)興，沖突與融合，區(qū)域與現(xiàn)實(shí)，新方向，世紀(jì)之聲，我們的時(shí)代。這種細(xì)致的分類，可以更好地幫助考生理解閱讀文章，開活眼界，陶冶情操，提升文化修養(yǎng)。另外，在每個(gè)專題下配以閱讀練習(xí)和與真題難度想當(dāng)?shù)?/p>

本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對(duì)比的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則，同時(shí)提出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中的五種教學(xué)模式，并利用大量案例對(duì)這些模式進(jìn)行了解釋和說明，指出每種模式應(yīng)用的背景和作用。書中主要闡述了辯式思維、審辯式思維與數(shù)學(xué)、審辯式思維在教學(xué)中的理論建構(gòu)、