本系列英語(yǔ)讀物為世界經(jīng)典童話、寓言和民間傳說(shuō)，供小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀。全套書根據(jù)語(yǔ)言難度分。為A-D4個(gè)級(jí)別，A級(jí)11冊(cè)，B級(jí)11冊(cè)，C級(jí)8冊(cè)，D級(jí)9冊(cè)，共39冊(cè)。本系列讀物語(yǔ)言地道、配圖生動(dòng)、難度遞進(jìn)。整套讀物包含少年兒童耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話、闡發(fā)哲理的寓言以及膾炙人口的民間傳說(shuō)。整套書的閱讀詞匯量逐級(jí)遞增，從A級(jí)35
本系列英語(yǔ)讀物為世界經(jīng)典童話、寓言和民間傳說(shuō)，供小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀。全套書根據(jù)語(yǔ)言難度分為A-D4個(gè)級(jí)別，A級(jí)11冊(cè)，B級(jí)11冊(cè)，C級(jí)8冊(cè)，D級(jí)9冊(cè)，共39冊(cè)。本系列讀物語(yǔ)言地道、配圖生動(dòng)、難度遞進(jìn)。整套讀物包含少年兒童耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話、闡發(fā)哲理的寓言以及膾炙人口的民間傳說(shuō)。整套書的閱讀詞匯量逐級(jí)遞增，從A級(jí)350
本書《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀選編·一年級(jí)》第二版，內(nèi)容根據(jù)教育部新課標(biāo)進(jìn)行了更新，按上、下學(xué)期編排，分詩(shī)文、名句、蒙學(xué)三個(gè)板塊，每學(xué)期含64首（配注音），其中詩(shī)文63篇（含*****誦讀篇目23首）、名句55句，蒙學(xué)部分選編了《三字經(jīng)》。為了便于理解、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展提升，編選時(shí)設(shè)置了單元導(dǎo)讀、詩(shī)文背景導(dǎo)讀、注釋、詩(shī)文、簡(jiǎn)析
本書《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀選編·二年級(jí)》第二版，內(nèi)容根據(jù)教育部新課標(biāo)進(jìn)行了更新，按上、下學(xué)期編排，分詩(shī)文、名句、蒙學(xué)三個(gè)板塊，每學(xué)期含66首（含*****誦讀篇目33首），名句52句，蒙學(xué)部分選編了《弟子規(guī)》《百家姓》。為了便于理解、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展提升，編選時(shí)設(shè)置了單元導(dǎo)讀、詩(shī)文背景導(dǎo)讀、注釋、詩(shī)文、簡(jiǎn)析等內(nèi)容。本書是和
金波是當(dāng)代作家中作品入選語(yǔ)文教材最多的人之一。這本專為二年級(jí)學(xué)生量身打造的《金波語(yǔ)文課一起長(zhǎng)大的玩具》，不僅收錄了部編語(yǔ)文教材中提到的要求學(xué)生閱讀的《一起長(zhǎng)大的玩具》系列散文，還精選了金波作品中適合小學(xué)低年級(jí)階段孩子閱讀的篇目，均為各時(shí)期被選入各種語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，包括詩(shī)歌、童話、散文等多種文體。所選篇目兼具了趣味
《教師項(xiàng)目式教學(xué)能力發(fā)展研究》以小學(xué)教師為研究對(duì)象，初步構(gòu)建了小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，并對(duì)小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力水平進(jìn)行測(cè)評(píng)與分析。綜合考慮小學(xué)教師所處項(xiàng)目式教學(xué)能力發(fā)展階段及重點(diǎn)需求、影響因素等，提出小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力提升的階段性策略、前期培訓(xùn)與后期跟蹤指導(dǎo)策略以及學(xué)校制度環(huán)境策略。
成語(yǔ)是我國(guó)人民在長(zhǎng)期的語(yǔ)言交流過(guò)程中形成的約定俗成的表達(dá)方式，濃縮了中華五千年語(yǔ)言文化的精華，小朋友從小學(xué)習(xí)一定的成語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、日常生活語(yǔ)文運(yùn)用等都很有幫助。本書是在《成語(yǔ)接龍游戲2000條》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容構(gòu)成，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)成語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，講、練、玩結(jié)合，通過(guò)成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事、
低年級(jí)寫話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)薄弱地帶，存在不少認(rèn)識(shí)誤區(qū)。本書作者針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，立足兒童本位的教學(xué)觀，以多年豐富的寫話教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)教師在兒童寫話教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理探究，如考試中的看圖寫話怎么辦？學(xué)生的寫話興趣怎么培養(yǎng)？學(xué)生識(shí)字量少怎么寫？學(xué)生會(huì)說(shuō)怕寫怎么破？寫話的內(nèi)容怎么找？?jī)和瘜懺捲趺丛u(píng)改？寫
課程統(tǒng)整，是小學(xué)推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效途徑，同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)養(yǎng)成。本書從十個(gè)方面入手，闡述了作者帶領(lǐng)下的研究團(tuán)隊(duì)，從2011年開始堅(jiān)持十年磨一劍，歷經(jīng)多年的實(shí)踐探索過(guò)程，書中案例均經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)行并進(jìn)行理念提升，可以直接借鑒。本書的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前探索五育融合的教育發(fā)
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