本書主要闡述了本根教育悅心管理的源起、提出的依據(jù)、內(nèi)容與特征。悅心管理是本根教育的辦學(xué)管理思想,悅心管理思想為“一本三化五力”:一本即人為本;三化指目標(biāo)化、精細(xì)化、制度化;四力五力指規(guī)劃力、溝通力、督導(dǎo)力、感召力、反饋力。在闡明理論基礎(chǔ)上,作者通過結(jié)合一些實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景,講明本根教育“悅心管理”模式在學(xué)校、家庭和個(gè)人管

本書內(nèi)容涉及心理健康、心理品質(zhì)、心理調(diào)適、心理問題的預(yù)防和緩解、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面。本書屬于修訂教材,結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理突出現(xiàn)象,集中更新和新增典型案例,以案例剖析引入心理干預(yù)知識(shí)和技能,提高大學(xué)生自我剖析、預(yù)警和防范能力。

本書是一本指導(dǎo)基層學(xué)校教師如何制定德育課題、開展德育科研、完成研究報(bào)告的專著。一方面，作者立足于基層學(xué)校德育工作的實(shí)際，從德育“課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備”“課題研究的思路”“德育科研常用的方法”“課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)”等關(guān)鍵問題入手，回答了一線教師在開展德育科研時(shí)急需解決的問題，為開展德育科研的教師樹立正確的德育科研觀，理清研究德育

本書共分三章：第一章“核心素養(yǎng)與大概念、大單元”，著重從核心素養(yǎng)的視角下分析進(jìn)行大單元和大概念教學(xué)的緣由，強(qiáng)調(diào)開展大單元和大概念教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。第二章“什么是大概念和大單元”，對(duì)大概念和大單元的概念進(jìn)行辨析，詳細(xì)闡述其具體內(nèi)涵。第三章“如何進(jìn)行大概念和大單元設(shè)計(jì)”，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，深入

本書是近代教育家蔡元培談教育的文章選集，蔡元培先生在北大開“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)，給當(dāng)時(shí)的中國教育帶來了新生與活力。本書所選編的三十余篇文章，既有蔡元培先生談新教育的文章，又有他在中學(xué)、大學(xué)的演講，如“對(duì)新教育之意見”“一九〇〇年以來教育之進(jìn)步”“學(xué)校是為研究學(xué)術(shù)而設(shè)”等等，均深刻體現(xiàn)了他先進(jìn)的教育理念，而這些教育理念

本書本書內(nèi)容由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫,從多年研究國家教師資格考試的研究者視角,為考生提供在臨近考前沖刺備考的“干貨資料”。本書包含國家教師資格考試科目一綜合素質(zhì)、科目二教育知識(shí)與能力的高頻考點(diǎn),每一部分�？嫉闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)以筆記的形式呈現(xiàn)出來,內(nèi)容干脆不拖泥帶水,便于考生復(fù)習(xí)。本書非常適合零基礎(chǔ)且沒

本書內(nèi)容由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫,從多年研究國家教師資格考試的研究者視角,為考生提供在臨近考前沖刺備考的“干貨資料”。本書包含國家教師資格考試科目一綜合素質(zhì)、科目二教育教學(xué)知識(shí)與能力的高頻考點(diǎn),每一部分常考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)以筆記的形式呈現(xiàn)出來,內(nèi)容干脆不拖泥帶水,便于考生復(fù)習(xí)。本書非常適合零基礎(chǔ)且沒

本書內(nèi)容由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫,從多年研究國家教師資格考試的研究者視角,為考生提供在臨近考前沖刺備考的“干貨資料”。本書包含國家教師資格考試科目一綜合素質(zhì)、科目二保教知識(shí)與能力的高頻考點(diǎn),每一部分�？嫉闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)以筆記的形式呈現(xiàn)出來,內(nèi)容干脆不拖泥帶水,便于考生復(fù)習(xí)。本書非常適合零基礎(chǔ)且沒有太

本書針對(duì)高校學(xué)生、教職員工、管理人員在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)所產(chǎn)生的心理應(yīng)激反應(yīng),既從應(yīng)急管理的角度,介紹校園應(yīng)急心理疏導(dǎo)與服務(wù)體系的建設(shè),也從個(gè)人心理建設(shè)的角度,提供心理自助的引導(dǎo)建議,以盡快恢復(fù)心理平衡。本工作指南適用于因任何突發(fā)事件引發(fā)的心理失衡的自我調(diào)適,而不是只針對(duì)某種突發(fā)事件后的心理自助,具有普適性。同時(shí),本書也提

本書共分為八章,分別為:第一章學(xué)習(xí)技術(shù)范式下技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展;第二章基于認(rèn)知起點(diǎn)的學(xué)習(xí)載體:個(gè)性化與互動(dòng)式學(xué)習(xí)資源;第三章技術(shù)促進(jìn)師范生學(xué)習(xí):個(gè)性化協(xié)作性學(xué)習(xí);第四章學(xué)科核心素養(yǎng)提升:技術(shù)促進(jìn)計(jì)算思維的發(fā)展;第五章關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué):基于認(rèn)知起點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展;第六章從概念到規(guī)則:基于規(guī)則類知識(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教