本書共分十章，第一章至第三章主要闡釋當今時代背景下幼兒美術教育的基本理念，重新定義了幼兒美術教育的基本內涵，確定了幼兒美術教育的目標。第四章至第六章分析了幼兒美術教育的基本要素：幼兒、教師與環(huán)境。以幼兒美術學習是如何發(fā)生的作為邏輯起點，經過對教師幼兒美術教育行為的調查研究，指出教師在幼兒美術教育中的存在的優(yōu)勢與問題，并

本書共分為六章，前兩章詳細闡明“共潤”教育的核心理念、基本概念以及理論基礎，明確了“共潤”教育的追求和內涵。后面三章圍繞“共潤”教育的理念，通過對“共潤”教育特點與原則的梳理以及具體的模式與策略的列舉，呈現“共潤”教育實踐與探索的過程及其文化特色。最后一章對“共潤”教育的價值以及所取得的成效進行了總結，同時對“共潤”教

本書共分八章，內容包括：生態(tài)型幼兒園詮釋、基于“兒童立場”的生態(tài)型環(huán)境、基于“未來社會”的生態(tài)型課程建設、基于“生命質量”的生態(tài)型園所生活、基于“卓越精神”的教師隊伍建設、基于“教師幸�！钡纳鷳B(tài)型管理、基于“持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)型評價、在生態(tài)型幼兒園實踐中嬗變。

本書匯集了幼兒生態(tài)教育探索研究的成果，涵蓋幼兒生態(tài)教育理念、幼兒生態(tài)教育管理、幼兒生態(tài)教育活動、幼兒生態(tài)教育師資建設、幼兒生態(tài)教育對幼兒的培養(yǎng)、幼兒生態(tài)教育評價等方面的內容。

兒童同儕文化具有公共性、集體性于與行動屬性。探查兒童同儕文化在幼兒園場域中的生產，是理解兒童及其生活、反思幼兒教育的一個窗口。本書采用民族志研究方法，深入一所城市幼兒園兒童群體，以兒童的視角收集田野資料，從現實的角度揭示了幼兒園兒童同儕文化的樣貌，從社會學和文化學的角度討論兒童同儕文化的特點與形成機制，進一步思考幼兒園

本書為4-6歲的孩子研發(fā),通過迷宮大挑戰(zhàn)、圖畫捉迷藏、極速大搜索等思維訓練游戲,提升孩子解決問題的能力,并鼓勵創(chuàng)造性思維。益智游戲類圖書還可以開發(fā)和提升孩子對于閱讀的專注度,通過互動類謎題,提升家長在親子閱讀中的參與度,讓孩子從此愛上閱讀,愛上表達。本冊謎題均與戶外旅行有關,包括去多地探索,給孩子打開新世界的大門。本書

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