本書引導小學生在閱讀的基礎上，關注文本的用詞、造句等，借助讀讀背背、看看想想、說說寫寫、比比評評四個板塊，自己學習、積累、運用語言。本書內容上有三大特點：選擇教材以及拓展文章中的典型語段，以批注的形式在語段旁寫清小練筆中仿寫的"點"；創(chuàng)設生活中的真實情境和依據(jù)生活經驗展開想象的情境，以一幅或多幅圖的形式呈現(xiàn)，引領學生看

本書聚焦語文小練筆，在閱讀的基礎上，引導小學生關注文本的用詞、造句等，采用兒童話的語言，通過讀讀背背、看看想想、說說寫寫、比比評評四個板塊，讓學生自己學習、積累、運用語言。選擇教材以及拓展文章中的典型語段，以批注的形式在語段旁寫清小練筆中仿寫的"點"；創(chuàng)設生活中的真實情境和依據(jù)生活經驗展開想象的情境，以一幅或多幅圖的形

此書是著名語文文字學家杜永道、陳薇、黃亢美等專家2017-2021年在《小學語文教師》品牌欄目《問訊處》中，回答老師們有關語文教學中遇到的語文文字及語文教學問題的集錦，這些問題都是來自一線教師在教學中遇到的具體問題，專家給予細致權威的解答。全書分"偏旁部首""語音文字""詞語句子""語法修辭""表現(xiàn)符號""教材教法""

本書是新體系作文系列叢書，是作者從事多年小學作文教學與研究的成果總結。本書闡述了作者低年級作文教學的主張，在充分研究和尊重兒童心理的基礎上，將童話體作文作為低年級作文教學的重點，全書共分為五個部分，前面四個部分從理論上闡釋了童話體作文教學的原理、主要原則、功能價值和訓練方法，第五部分為20節(jié)教學課例，包含了一線教師的優(yōu)

本書系上海教師教育叢書“知新書系”之一，從一個語文教學研究者的視角，較完整、系統(tǒng)地闡述了小學語文閱讀教學設計的理論和實踐。從什么是閱讀教學、文本解讀，到教學目標、教學內容、教學板書和練習設計等，每個章節(jié)獨立成篇，串聯(lián)起來又通達連貫，既有助于教師獲得較為系統(tǒng)的教學設計理論，又有助于教師掌握語文課堂教學設計實際的操作方法，

語文教育家葉圣陶先生曾說，“語文教材無非是個例子”。那么，對小學語文教師來說，怎樣使用統(tǒng)編版小學語文教材，才能發(fā)揮語文教材這個“例子”的作用，進而在課堂上提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文精神？即在語文課堂上，怎樣才能幫學生在語言學用的過程中積累豐厚的語文知識？在技能訓練中全面提升聽說讀寫能力？在實踐活動中培養(yǎng)思維能力

幾何問題在數(shù)學的學習中非常重要，從小學一直貫穿至高中。本書主要以六年級部編版教材所學內容為主增加了同年級幾何程知識拓展與概念梳理。條理清楚，整體分為四大部分，圖形的認識、圖形的周長（棱長）和面積、圖形體積和幾何圖形的綜合應用。整套圖書以梳理圖形的常見題型和易錯題型為主，體現(xiàn)為將不同的題型"數(shù)學模型化”，感嘗試用不同的解

“語文報小學生同步金獎作文”系列是語文報社組織的金獎作文比賽的精選，與統(tǒng)編小學語文教材配套使用，方便小學生閱讀學習借鑒。這套書以統(tǒng)編教材為綱，按年級（3-6年級）分冊，一個年級分為上下兩冊，共4個年級，4套，全8冊。以單元習作訓練為主題，每一個主題都根據(jù)孩子的實際情況，設立了“敲定選材”“思路點睛”“草稿本”“金獎展評

“語文報小學生同步金獎作文”系列是語文報社組織的金獎作文比賽的精選，與統(tǒng)編小學語文教材配套使用，方便小學生閱讀學習借鑒。這套書以統(tǒng)編教材為綱，按年級（3-6年級）分冊，一個年級分為上下兩冊，共4個年級，4套，全8冊。以單元習作訓練為主題，每一個主題都根據(jù)孩子的實際情況，設立了“敲定選材”“思路點睛”“草稿本”“金獎展評

“語文報小學生同步金獎作文”系列是語文報社組織的金獎作文比賽的精選，與統(tǒng)編小學語文教材配套使用，方便小學生閱讀學習借鑒。這套書以統(tǒng)編教材為綱，按年級（3-6年級）分冊，一個年級分為上下兩冊，共4個年級，4套，全8冊。以單元習作訓練為主題，每一個主題都根據(jù)孩子的實際情況，設立了“敲定選材”“思路點睛”“草稿本”“金獎展評