“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！�，校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展是一體化的過(guò)程。本書(shū)在歷史考察與現(xiàn)狀調(diào)查、政策梳理與數(shù)據(jù)分析、客觀條件與主觀因素綜合考量的基礎(chǔ)上，尤其通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，提出鄉(xiāng)村普通高中校長(zhǎng)發(fā)展困境主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一是外部困境，即鄉(xiāng)村普通高中的發(fā)展困境；二是內(nèi)部困境，即鄉(xiāng)村普通高中校長(zhǎng)自身的發(fā)展困境。需要在推進(jìn)

化學(xué)教學(xué)論（楊玉琴）

本書(shū)通過(guò)國(guó)際比較視角，圍繞“中小學(xué)校園欺凌防治政策”這一主題，闡釋校園欺凌的基本理論問(wèn)題，比較分析有代表性的國(guó)家（如挪威、美國(guó)、日本等）中小學(xué)校園欺凌防治政策的制定背景、具體內(nèi)容、基本特征、成效與挑戰(zhàn)等，深入挖掘中小學(xué)校園欺凌防治政策發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)相關(guān)政策所面臨的具體問(wèn)題、主要挑戰(zhàn)及現(xiàn)實(shí)需求，探尋適合我國(guó)國(guó)

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文的兩大基石。本書(shū)從課文教學(xué)，到整本書(shū)閱讀，到寫(xiě)作教學(xué)，到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和分類，將具有密切聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行組合，形成單元主題引領(lǐng)、能力目標(biāo)導(dǎo)航、讀寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多種策略支撐、過(guò)程評(píng)價(jià)保質(zhì)的單元教學(xué)體系。單元教學(xué)板塊內(nèi)部讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)互促，促進(jìn)了資源的整合與使用，推動(dòng)了讀寫(xiě)共贏的語(yǔ)文教學(xué)

本書(shū)包括科學(xué)九年級(jí)全年的內(nèi)容,旨在培優(yōu)助學(xué)，幫助尖子生沖刺高中名校。本書(shū)內(nèi)容共分為20章，每一章由4個(gè)部分組成：（1）知識(shí)構(gòu)架：將本章主要知識(shí)建構(gòu)成思維框架；（2）好題賞析：精選五個(gè)典型的、解題技巧性強(qiáng)或思維層次高的例題進(jìn)行解析，重在解題思路的指引和解題方法的指導(dǎo)。（3）決勝名校：精選不同知識(shí)內(nèi)容和解題思路的25個(gè)考題

本書(shū)按新課標(biāo)編寫(xiě)，與新教材必修第一冊(cè)同步，為兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每單元起始羅列本單元涉及的基本知識(shí)，每章最后設(shè)置“方法與升華”，旨在讓學(xué)生對(duì)本章的方法策略有整體認(rèn)識(shí)、并鞏固提升水平。每個(gè)原問(wèn)題或經(jīng)典或新穎，從問(wèn)題特征出發(fā)，探尋解決問(wèn)題的思路，構(gòu)建方法，提升策略，配置相關(guān)問(wèn)題（內(nèi)容、方法雙相關(guān)）1至5道題，原問(wèn)題與

本書(shū)是作者近二十年縱向分析、橫向?qū)Ρ�，五遍做題與長(zhǎng)期命題實(shí)踐、基于高考評(píng)價(jià)體系研究的成果。根據(jù)新高考考向，對(duì)1978-2023年四十六年高考真題進(jìn)行精編，真題題組選編時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照時(shí)間順序，而是聚焦知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，聚焦知識(shí)的邏輯關(guān)系，通過(guò)并列式和遞進(jìn)式的真題題組實(shí)現(xiàn)在問(wèn)題解決過(guò)程中把握本質(zhì)以及提升思維能力，在題組答

本書(shū)基于學(xué)校育人視角，以人本主義教育思想為中心，立足高水準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策，在聚焦“減法”的基礎(chǔ)上著力做足“加法”。通過(guò)“雙減”實(shí)施案例評(píng)析，提升課程育人實(shí)效，積極有效實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的五育并舉，探索構(gòu)建“雙減”改革下的教育新生態(tài)。該書(shū)案例來(lái)自于丁世明名校長(zhǎng)工作室的成員學(xué)校，匯聚了川渝部分學(xué)校，各級(jí)各類學(xué)校的生動(dòng)實(shí)踐

浦東新區(qū)目前共有67所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，其中6所為市級(jí)。創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校普遍高度重視喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，激發(fā)科研熱情，鼓勵(lì)教師做有信念的行動(dòng)者。每所學(xué)校在推進(jìn)核心項(xiàng)目的過(guò)程中，都涌現(xiàn)出了一些優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例。這些案例，有的反映了教師守護(hù)童心、關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的心靈世界的感人事跡；有的反映了教師銳意教學(xué)變革，

本書(shū)由中學(xué)特級(jí)教師黃玉峰主編，旨在指導(dǎo)高中生循序漸進(jìn)提高文言文閱讀水平。在本書(shū)中，通過(guò)大量文章的介紹和閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)的教育”；十分注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生獨(dú)立的精神和自由的思想，把學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)作文、做“真的人”作為培養(yǎng)目標(biāo)。全書(shū)分為十二章，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，對(duì)于作文的知道