本書從專門用途英語教學(xué)的理論與實踐出發(fā),結(jié)合ESP課程體系、師資團隊、教學(xué)模式的探索與研究,提出符合我國高校需求的專門用途英語教學(xué)模式,以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型外語人才。
本書有針對性地探討了多模態(tài)話語分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實踐,分析了多模態(tài)話語分析視域下大學(xué)英語課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語分析視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評價體系、
本書分為5個板塊、12個單元,各板塊聚焦英語學(xué)科的一個具體研究方向,含語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、文化研究和國別區(qū)域研究;各單元話題為相關(guān)方向中的經(jīng)典、有代表性或前沿研究課題;文章體裁包括科普文章、文學(xué)文本、新聞報道、百科詞條、公眾講座、文獻節(jié)選等。
本書共分為20章,涵蓋了初級英語語法的知識點,如果學(xué)完能達到初中英語水平。其中有一些知識點較難理解,會做詳細剖析,偶爾也會穿插一些Tips和特例,對語法知識進行補充說明。每個單元都做成了一個對開頁,通常左頁是知識講解,右頁是習(xí)題,習(xí)題形式多樣,并配有豐富的插圖。
本書共八章,內(nèi)容包括:高校英語教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式的概念和課程體系概述、高校英語教學(xué)模式類型、高校英語教學(xué)改革的方向與趨勢、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)等。
本書首先對高校英語信息化教學(xué)研究背景、信息化時代與高校英語教學(xué)的關(guān)系以及高校英語教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)做了簡要介紹;在闡述了高校英語信息化教學(xué)模式,其中包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、慕課教學(xué)模式以及動態(tài)分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上:又分析了高校英語教師的信息化教學(xué)能力,讓讀者對教師信息化教學(xué)能力研究有了全新的認識:最后對高校英
本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章:第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提,主要闡釋高職教育及其時代背景與要求、高職院校學(xué)生特點與教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語教學(xué)的時代特征轉(zhuǎn)變;第二章是高職英語教學(xué)的模式改革,內(nèi)容涵蓋高職英語教學(xué)模式改革的具體思路、高職英語多媒體與分層教學(xué)模式改革、高職英語實訓(xùn)教學(xué)模式的改革分析;第三章分析了高職英語課堂中的有
本書就跨文化交際理論與英語教學(xué)模式研究展開全面論述。從跨文化交際的基礎(chǔ)理論知識入手,對跨文化交際能力培養(yǎng)、跨文化交際大學(xué)英語教學(xué)概論及跨文化交際大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新,跨文化交際英語信息化教學(xué)模式、跨文化交際英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、跨文化交際英語慕課教學(xué)模式等方面展開詳細的敘述。
本書整理了國內(nèi)外大學(xué)英語教學(xué)與教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)有研究,嘗試提出了大學(xué)英語教師信息化素養(yǎng)的定義,構(gòu)建了大學(xué)英語教師信息化素養(yǎng)的參考框架。在了解大學(xué)英語教學(xué)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析了教師的角色、教師的素質(zhì)在教學(xué)中的重要性。針對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,提出了提升大學(xué)英語教師素養(yǎng)的可行性策略。本書理論與實際相結(jié)合,具有很強的
本書從高校、教師角度出發(fā),分析了慕課教學(xué)的高效性在大學(xué)英語教學(xué)實踐中擁有的絕對優(yōu)勢,慕課在大學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用,并研究了慕課推動下的新的教學(xué)模式在英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用。同時,結(jié)合實踐調(diào)查研究與教學(xué)實例的列舉,從不同維度探索了新的教育環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的客觀規(guī)律及教學(xué)改革的具體實踐,通過重點論述大學(xué)英語教學(xué)、中國文化