拼圖游戲是廣受孩子們歡迎的一種益智游戲,它具有變化多端和難度不一等優(yōu)點(diǎn),能夠讓孩子們百玩不厭。另外,玩拼圖不僅可以激發(fā)孩子們的推理思考能力,還能增進(jìn)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和認(rèn)知能力,讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ锌鞓烦砷L(zhǎng)。小豬佩奇益智時(shí)鐘拼圖共兩個(gè),拼圖中的場(chǎng)景取材于小豬佩奇動(dòng)畫片,每個(gè)拼圖都有各自的主題,《佩奇的一天》中集合了每個(gè)時(shí)間

拼圖游戲是廣受孩子們歡迎的一種益智游戲,它具有變化多端和難度不一等優(yōu)點(diǎn),能夠讓孩子們百玩不厭。另外,玩拼圖不僅可以激發(fā)孩子們的推理思考能力,還能增進(jìn)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和認(rèn)知能力,讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ锌鞓烦砷L(zhǎng)。小豬佩奇益智時(shí)鐘拼圖共兩個(gè),拼圖中的場(chǎng)景取材于小豬佩奇動(dòng)畫片,每個(gè)拼圖都有各自的主題,《佩奇的一天》中集合了每個(gè)時(shí)間

本教材對(duì)應(yīng)職業(yè)院校幼兒保育專業(yè)技能課程,編寫團(tuán)隊(duì)結(jié)合了職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保育專業(yè)的教學(xué)要求,在綜合多年理論研究、一線親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上,廣泛收集了關(guān)于“嬰幼兒家長(zhǎng)工作”的理論研究成果與實(shí)踐案例,全書包括“家長(zhǎng)工作概述”、“與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系”、“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通”、“與家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性溝通”、“家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)”、“與

本指導(dǎo)手冊(cè)以錢志亮教授多年研究成果為依托,遵循教育部深度課改提出的素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的教育理念,嚴(yán)格遵守教育部關(guān)于幼兒園“去小學(xué)化”的相關(guān)條例,以八大能力為基礎(chǔ),從根源提升幼兒學(xué)習(xí)力。本手冊(cè)提供每一個(gè)活動(dòng)的詳細(xì)操作步驟及方案,詳細(xì)全面地為教師提供教學(xué)指導(dǎo)建議。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),游戲的過程就是孩子的

本書在充分挖掘辦園理念的基礎(chǔ)上,以“構(gòu)建和悅家園,點(diǎn)亮幸福童年”為理念,體現(xiàn)了多樣化形式為載體實(shí)施的創(chuàng)意性園本教學(xué)內(nèi)容。全書緊扣“和悅”主題,充分體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn):第一,內(nèi)容側(cè)重人與自我、人與自然、人與社會(huì)、墨美童真四個(gè)板塊,并通過“墨美童真”培根鑄魂,以促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。第二,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,從幼兒園的

嶺南文化由于地域和語言的局限,其價(jià)值和影響力并沒有很好地挖掘和拓展,嶺南的學(xué)前教育也同樣如此,精于實(shí)踐拙于表達(dá)是大多數(shù)廣東學(xué)前人的特征。為改進(jìn)嶺南學(xué)前教育“會(huì)做不會(huì)說”的現(xiàn)象,展現(xiàn)求真務(wù)實(shí)、躬身實(shí)踐的嶺南文化特點(diǎn),我們組編了本書。本書內(nèi)容包括:綠色伴我行環(huán)境教育活動(dòng)課程,體育游戲隨便玩課程,生活始于習(xí)慣課程,繡潤(rùn)童心刺