科學(xué)人文書(shū)系：科技政策：分配與規(guī)訓(xùn)的技術(shù)

知識(shí)服務(wù)已成為信息社會(huì)信息服務(wù)領(lǐng)域的趨勢(shì)和重要特征，但如何有效地進(jìn)行信息組織來(lái)滿足各類(lèi)知識(shí)服務(wù)的需要，是信息服務(wù)領(lǐng)域需要研究的重要領(lǐng)域。目前，有關(guān)信息組織的研究大多處在信息服務(wù)這一層面，難以滿足知識(shí)服務(wù)的要求；有關(guān)知識(shí)組織的研究也是零散的，沒(méi)有形成一定的體系�！秷D書(shū)情報(bào)與檔案管理創(chuàng)新叢書(shū)：面向知識(shí)服務(wù)的知識(shí)組織理論與方

《從模仿到創(chuàng)造科學(xué)無(wú)捷徑》以作者酒井邦嘉在東京大學(xué)的授課內(nèi)容為中心匯集而成，是作者對(duì)科學(xué)家這一職業(yè)進(jìn)行深刻思考后總結(jié)得出的成果。愛(ài)因斯坦、牛頓、達(dá)爾文、喬姆斯基、朝永振一郎、居里夫人、寺田寅彥、卡哈爾……這些人有著共通的思考方式，并且對(duì)真理抱有獨(dú)特的執(zhí)著。本書(shū)將帶領(lǐng)讀者與他們留給我們的真理進(jìn)行一次碰撞，通過(guò)了解科學(xué)家這

《高等教育學(xué)博士文庫(kù)：隱性知識(shí)的理論與實(shí)踐》是在追溯了隱性知識(shí)研究的發(fā)展歷程之后，對(duì)當(dāng)今隱性知識(shí)及其相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)行了梳理和分析。進(jìn)一步了解隱性知識(shí)的結(jié)構(gòu)；尋找具體領(lǐng)域特殊隱性知識(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；采用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)具體領(lǐng)域特殊隱性知識(shí)獲得的有效途徑進(jìn)行研究，探討學(xué)習(xí)材料、反饋類(lèi)型以及學(xué)習(xí)方式對(duì)個(gè)體隱性知識(shí)獲得和水平提高的影

本書(shū)在對(duì)當(dāng)今科技資源管理研究和管理現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和歸納的基礎(chǔ)上，針對(duì)科技資源的基本概念進(jìn)行了界定和規(guī)范，發(fā)展了科技資源管理研究的框架體系；對(duì)科技資源，尤其是科技物力資源和科技信息資源管理的基本過(guò)程、基本方法、政策法規(guī)保障等基本理論問(wèn)題進(jìn)行了深入探討；結(jié)合大量案例對(duì)科技資源共享、配置、服務(wù)以及績(jī)效評(píng)估等重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深

吳勃編著的《科技論文寫(xiě)作教程(第2版普通高等教育十二五規(guī)劃教材)》是作者總結(jié)多年科技期刊編輯工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成。本書(shū)圍繞科技論文的寫(xiě)作，詳細(xì)介紹了科技寫(xiě)作發(fā)展史、科技寫(xiě)作理論知識(shí)、科技寫(xiě)作語(yǔ)言文字知識(shí)、科技論文寫(xiě)作手法、量和單位等的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用技巧、其他技巧及常識(shí)。附錄中選編了國(guó)標(biāo)中常用的量和單位，供讀者借鑒和查閱。

《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)信息檢索》系統(tǒng)地介紹了信息及信息檢索的基本理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索方式與技巧、各類(lèi)檢索工具的使用方法、檢索結(jié)果的獲取與利用及學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作與投稿，提供了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和教學(xué)建議，注重檢索知識(shí)的存儲(chǔ)、檢索方式的運(yùn)用與變通、檢索能力的積累和提高�！秾�(shí)用網(wǎng)絡(luò)信息檢索》創(chuàng)新性地以信息檢索方式為載體，基于完整的工作過(guò)

從叢、王文宇編著的《學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)教程(第2版)》是南京大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的核心成果，適合作為研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程中學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)的教材或讀本，將學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范、要求等進(jìn)行了很好的梳理，配有大量的例子并分析，使學(xué)生能更直觀地了解學(xué)術(shù)寫(xiě)作的要求，每章后均配適量的習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。本書(shū)既可作博士生英語(yǔ)課程

本書(shū)試圖從興趣探索型學(xué)習(xí)的角度，來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生用心觀察周?chē)�的事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，突破慣性思維，大膽探索動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高其科技綜合素質(zhì)，在科技實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)明創(chuàng)新作品。本書(shū)在內(nèi)容安排上實(shí)行先觀察后決策，先思考后動(dòng)手，先模仿后創(chuàng)新，循序漸進(jìn)的策略，通過(guò)觀察力項(xiàng)目訓(xùn)練、思維力項(xiàng)目

《中國(guó)情報(bào)工作和情報(bào)學(xué)研究》一書(shū)的編纂出版令我十分高興和感激，這是我畢生心血的結(jié)晶和升華。我于1935年9月17日出生于山明水秀的東海之濱——浙江省三門(mén)縣亭旁鎮(zhèn)，被稱(chēng)為“兩山亭立如天馬，二水旁流若地龍”的人杰地靈之地，深受江南文化的熏陶。作為佃農(nóng)家庭出身的我，曾先后就讀于亭旁鎮(zhèn)包家村小學(xué)、亭山聯(lián)立小學(xué)、三門(mén)縣初級(jí)中學(xué)、