本書運(yùn)用田野調(diào)查方法，采用生命歷程和代際比較的視角，探究社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷對(duì)鄉(xiāng)村教師生命經(jīng)驗(yàn)的影響，揭示民辦教師轉(zhuǎn)正教師、中師生教師以及新生代教鄉(xiāng)村教師這三代鄉(xiāng)村教師的社會(huì)生活代際變遷，主要關(guān)注他們?cè)诼毲吧�命歷程、教育教學(xué)、婚戀家庭、社會(huì)交往、文化生活等行為實(shí)踐和價(jià)值觀念方面的特征。

本書的形成基于編者7年的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)。全書編排體現(xiàn)了師德案例教學(xué)的模式，反映了課程思政項(xiàng)目的建設(shè)成果，對(duì)于促進(jìn)高校課程思政課程教學(xué)改革、提升課程思政育人效果，具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。本書共分七章。第一章，教師職業(yè)道德概述，主要介紹了該課程的核心觀念、課程內(nèi)容體系及師德教育的意義。第二章，教師職業(yè)認(rèn)同，主要通過(guò)案例剖析了職

本書是關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)研究應(yīng)用的著作，從現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和基礎(chǔ)理論出發(fā)，論述了現(xiàn)代教育的信息化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)計(jì)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的改革創(chuàng)新，然后對(duì)信息技術(shù)與課程整合做了重點(diǎn)分析，并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)前沿發(fā)展及應(yīng)用進(jìn)行了探討，包括現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論、信息化教學(xué)環(huán)境、信息技術(shù)的教學(xué)媒體、信息

本書依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要>的通知》(教黨[2018]41號(hào))中的文件精神要求編寫而成的，旨在給大學(xué)生普及切實(shí)可用、用之有效的心理健康常識(shí)。全書共分為九個(gè)專題，專題一為“幸福人生由心開(kāi)始——走近心理的世界”，專題二為“心靈解碼認(rèn)識(shí)自我——大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展”，專題三

一年一度迎新送往，很容易讓教育工作陷人機(jī)械的循環(huán)往復(fù)。一個(gè)教育工作者如果沒(méi)有教育理想的指引，工作就會(huì)缺乏主動(dòng)向上的動(dòng)力，會(huì)變得越來(lái)越枯燥。有了教育理想的引領(lǐng)，就會(huì)有動(dòng)力不斷發(fā)展，不斷突破，不斷創(chuàng)新，讓教育成為科學(xué)的藝術(shù)。本書是陳華平校長(zhǎng)工作室的成員在教育管理與教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所撰寫的教研論文、感悟體會(huì)，全面展示了一批

本書圍繞“新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建”展開(kāi)，內(nèi)容共分為十章。第一章：新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與價(jià)值。以新時(shí)代為背景，對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值、意義等方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究與學(xué)理分析。第二章：新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的歷史與現(xiàn)狀。對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的歷史和研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并分析勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。第三章：新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的

本書為教育類學(xué)術(shù)性隨筆匯編，以創(chuàng)造自由呼吸的教育環(huán)境為主要理念，以學(xué)校、教師、學(xué)生為主要維度，劃分為四個(gè)部分，分別為“有氧的學(xué)校”“成長(zhǎng)的教師”“生長(zhǎng)的學(xué)生”“教育的微思”。具體內(nèi)容包括：校長(zhǎng)的味道；校長(zhǎng)視角里的人、事、理；行走在“迎合”與“符合”之間等。

本書針對(duì)當(dāng)前課程改革和建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，立足于教師教育及教師專業(yè)發(fā)展這一背景，聚焦于課堂教學(xué)過(guò)程這一核心領(lǐng)地，持續(xù)關(guān)注并反思教師如何在理論、理念和實(shí)踐中保持合適的張力。同時(shí)，鑒于當(dāng)前主體性和以人為本成為時(shí)代教育的最強(qiáng)音，書中嘗試從主體間實(shí)踐的角度對(duì)不斷變化中的課堂教學(xué)進(jìn)行方式和方法上的探尋和優(yōu)化，以期為教師教育和教

本書從八個(gè)方面講述孩子應(yīng)該為自己讀書，主要教孩子如何正確進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎樣通過(guò)讀書來(lái)改變自己的人生。書中內(nèi)容將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有極強(qiáng)的實(shí)操性，能夠幫助孩子清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立起為自己讀書的正確觀念。

在本書中，首先概述了大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的理論體系，提出大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的核心要素，涉及大數(shù)據(jù)來(lái)源和個(gè)性化兩大核心，以及精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)精準(zhǔn)、問(wèn)題精準(zhǔn)和干預(yù)精準(zhǔn)三大要素。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的價(jià)值取向則包括了走向人機(jī)協(xié)同、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的技術(shù)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、尊重個(gè)體差異的人本價(jià)值，秉承因材施教、追求極致發(fā)展的文化價(jià)值三類導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)