本書(shū)分析了區(qū)域教育中學(xué)校評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，提出了“以評(píng)促建，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵房發(fā)展”的大邑方案。五年來(lái)，通過(guò)區(qū)域統(tǒng)籌推進(jìn)、專家現(xiàn)場(chǎng)診斷指導(dǎo)、學(xué)校修編規(guī)劃等，大邑縣各學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校治理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、特色課程、學(xué)生成長(zhǎng)、協(xié)同育人等方面涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的實(shí)踐案例。在此過(guò)程中，大邑教育形成了《“美麗而有溫度的大邑教

本書(shū)第一章主要對(duì)教育脫貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，并分析了教育脫貧對(duì)當(dāng)下提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義；脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)完成后，我們面臨實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效銜接問(wèn)題，因此我們必須認(rèn)識(shí)到將兩者進(jìn)行有效銜接的重要意義，照此邏輯，第二章論證了鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果能夠接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)

本書(shū)考察了江蘇教育總會(huì)從誕生到發(fā)展壯大的過(guò)程及其主要活動(dòng)。通過(guò)追尋這一省際團(tuán)體的發(fā)展軌跡，探討清末教育現(xiàn)代化的變革方式。作者蕭小紅1983年赴法留學(xué)，研讀法國(guó)罷工運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)近現(xiàn)代史，于1990年和1997年先后獲得法國(guó)社會(huì)史和中國(guó)文化歷史雙博士學(xué)位，現(xiàn)為法國(guó)東方語(yǔ)言文化學(xué)院榮譽(yù)教授，長(zhǎng)期致力于中國(guó)近代社會(huì)史與經(jīng)濟(jì)史的

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了革命性的影響，教育信息化在實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面展現(xiàn)出巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使社會(huì)全體成員盡可能地享受到優(yōu)質(zhì)教育，才能成功構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。本書(shū)首先介紹了教育信息化與義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)系，以及信息化促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理論

"本書(shū)是廣西區(qū)域深入貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于“完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系”的要求，以及中辦國(guó)辦《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》、教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》關(guān)于“構(gòu)建資助育人質(zhì)量提升體系”的部署，對(duì)本區(qū)域高中、中職和高校資助育人現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行分

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，歐盟在國(guó)際社會(huì)中不斷強(qiáng)調(diào)自身規(guī)范力量的角色，通過(guò)教育等軟性手段實(shí)現(xiàn)其規(guī)范的擴(kuò)散和傳播，以增強(qiáng)自身的國(guó)際影響力。在此背景下，歐盟對(duì)非洲的教育發(fā)展合作在促進(jìn)非洲教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，亦服務(wù)于自身的整體利益和政治意圖。通過(guò)采取程序性擴(kuò)散、傳遞性擴(kuò)散以及文化過(guò)濾擴(kuò)散三種手段，歐盟促進(jìn)自身構(gòu)成

教育服務(wù)作為服務(wù)業(yè)，在自由貿(mào)易協(xié)定中，其開(kāi)放安排和開(kāi)放政策，一方面是該國(guó)在相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嵙Φ捏w現(xiàn)，通常該行業(yè)越發(fā)達(dá)，該國(guó)在相關(guān)談判和協(xié)定制定中就越占優(yōu)勢(shì)；另一方面，自由貿(mào)易協(xié)定中各行業(yè)的開(kāi)放承諾是一攬子方案，存在策略性安排和對(duì)多方利益訴求的統(tǒng)籌考慮，因此要根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)協(xié)定的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行必要修改�；�于此，本書(shū)重點(diǎn)探討自

本書(shū)系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“我國(guó)推進(jìn)教育2030目標(biāo)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系及方法研究”成果，圍繞我國(guó)落實(shí)聯(lián)合國(guó)教科文組織《教育2030行動(dòng)框架》、推進(jìn)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，研制形成了一套系統(tǒng)、權(quán)威、框架清晰、適合中國(guó)國(guó)情、彰顯中國(guó)特色、具有國(guó)際可比性和國(guó)際影響力的教育2030監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系、監(jiān)測(cè)工具與方法，有助于教育2030目標(biāo)

《中國(guó)教育報(bào)》典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道集。 本書(shū)系“《中國(guó)教育報(bào)》四十年文存精選”叢書(shū)之一，在《中國(guó)教育報(bào)》創(chuàng)刊40年之際，精選《中國(guó)教育報(bào)》先人一步、獨(dú)家挖掘的40個(gè)在教育一線乃至全社會(huì)產(chǎn)生重大影響的改革典型，為讀者展示中國(guó)教育獨(dú)具魅力與價(jià)值的典型案例，并從一個(gè)側(cè)面真實(shí)生動(dòng)見(jiàn)證中國(guó)教育波瀾壯闊的改革畫(huà)卷，為廣大教育者進(jìn)行教育變

本書(shū)作者姚躍林是廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的創(chuàng)校校長(zhǎng)，以“真心服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，辦學(xué)生喜歡的學(xué)�！绷⑿�。全書(shū)分為上下編：“看見(jiàn)學(xué)生：‘你是好孩子’”和“看見(jiàn)校長(zhǎng)：‘老父親’”，匯集了作者在2020—2023年間寫(xiě)的文章，用生動(dòng)、溫暖的故事講述了“貼近學(xué)生做教育，貼近學(xué)生辦學(xué)校，貼近學(xué)生當(dāng)校長(zhǎng)”的治校理念及實(shí)踐。