套大型專題片系列作品多媒體出版物不僅是腳本匯編，更是視頻書(shū)（VBook）多媒體出版物，每本圖書(shū)都設(shè)置有二維碼，掃描對(duì)應(yīng)的二維碼即可進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)觀看相關(guān)的政論專題片內(nèi)容。 中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的*精神的決定中指出，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，運(yùn)用好《將改革進(jìn)行到底》、《法治中國(guó)》、《大國(guó)外交》、《巡視利劍》、《輝煌中國(guó)》、

本教程是根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部２００７年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，本教程從課程的性質(zhì)和內(nèi)容出發(fā)，以國(guó)防教育為主線，結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較全面地概括了普通高等本、�？茖W(xué)校軍事理論課課程體系。內(nèi)容包括軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、中國(guó)國(guó)防、軍事科技和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生系統(tǒng)地了解軍事科

本書(shū)認(rèn)為，共享發(fā)展理念是中國(guó)共產(chǎn)黨在新的歷史起點(diǎn)上對(duì)“什么是共享發(fā)展”、“怎樣實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展”等重大問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。它的提出有著深厚的理論淵源，既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)共享思想的有益汲取，又是對(duì)西方共享思想的借鑒，更直接來(lái)源于馬克思主義關(guān)于發(fā)展成果由人民共享的思想以及對(duì)毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等中共領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于共享發(fā)

實(shí)踐不息，理論創(chuàng)新不止。本書(shū)堅(jiān)持以馬克思主義作為立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以發(fā)展著的馬克思主義作為指導(dǎo)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的科學(xué)指南。黨的十八大以來(lái)習(xí)近平同志發(fā)表的一系列重要講話，體現(xiàn)出堅(jiān)定的人民立場(chǎng)、鮮明的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)的工作方法，具有系統(tǒng)性、整體性特征。習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是馬克

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最根本的是靠理論的說(shuō)服力，這就需要不斷深化理論研究，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯、歷史傳承講清楚。本書(shū)以專題研究的方式，收入近年來(lái)國(guó)內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究領(lǐng)域頂尖專家學(xué)者的重大理論成果。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為首的黨中央高舉馬克思主義旗幟，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，運(yùn)用馬克思主義的基本原理解決中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、外交等眾多領(lǐng)域提出了一系列重要的思想。這些思想的提出，一方面，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)指明了前進(jìn)的方向，推動(dòng)了各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；另一方面，從思想和理

《21世紀(jì)中國(guó)馬克思主義創(chuàng)新性研究》緊緊圍繞“宏偉目標(biāo)：中華民族偉大復(fù)興”“必由之路：中國(guó)特色社會(huì)主義道路”“治國(guó)方略：‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局”“思想引領(lǐng)：新發(fā)展理念”“戰(zhàn)略部署：‘五位一體’總體布局”“外交戰(zhàn)略：和平發(fā)展、合作共贏”“鋼鐵長(zhǎng)城：國(guó)防與軍隊(duì)建設(shè)”和“看家本領(lǐng)：科學(xué)的思想與工作方法”等主題，闡述十八大以來(lái)，

中國(guó)的體制轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)“大規(guī)模的制度變遷”，它不僅是單純制度領(lǐng)域的變革，更涉及主體行為和觀念的適應(yīng)性調(diào)整。因此，有必要將制度、行為與觀念作為一個(gè)整體來(lái)看待，其中，產(chǎn)權(quán)制度、政府行為和官方意識(shí)形態(tài)是體制轉(zhuǎn)型最主要的影響因素。中國(guó)體制轉(zhuǎn)型所取得的巨大成就主要源于在產(chǎn)權(quán)制度、政府行為與意識(shí)形態(tài)上的適應(yīng)性調(diào)整。在肯定成就的同時(shí)，

本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系育人功能的教學(xué)實(shí)現(xiàn)為主題，首先站在本體論視角對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵及其育人功能予以系統(tǒng)論述，從馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)等理論出發(fā)探討教學(xué)實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)論與方法論依據(jù)。進(jìn)而在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校課堂教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀考察的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師教法、學(xué)生學(xué)法和時(shí)

本書(shū)從社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)思潮的基礎(chǔ)理論出發(fā)，論證社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的必然性，并從社會(huì)思潮的傳播主體入手，對(duì)社會(huì)思潮的傳播載體、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的具體方式和基本路徑等進(jìn)行了較全面、深入、系統(tǒng)的研究。本書(shū)認(rèn)為，應(yīng)規(guī)范和發(fā)展傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)思潮的預(yù)測(cè)與引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)社會(huì)思潮進(jìn)