在本書(shū)中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來(lái)為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒(méi)有問(wèn)題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！ 阿德

本書(shū)深入探索了什么是人工智能，它是如何工作，以及教育工作者如何運(yùn)用人工智能來(lái)幫助學(xué)生更好地為適應(yīng)與日俱增的人機(jī)互動(dòng)世界做好準(zhǔn)備。

由于研究方法關(guān)涉眾多的技術(shù)層面，人們很容易忽視其背后更大的圖景，如我們?yōu)槭裁撮_(kāi)展教育研究，研究在何處以及如何改進(jìn)教育。本書(shū)將引導(dǎo)讀者了解教育研究廣闊的社會(huì)和政治背景，尤其關(guān)注一些基本問(wèn)題，如什么是教育以及教育的目的。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)對(duì)那些在教育研究理論和實(shí)踐進(jìn)行“正統(tǒng)”介紹時(shí)被忽略的主題進(jìn)行了討論。 格特·比斯塔的討

本書(shū)第一部分是高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的理論分析，包括高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的政策依據(jù)、高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的內(nèi)涵和本質(zhì)。第二部分是高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的實(shí)踐價(jià)值，包括新時(shí)代高等教育發(fā)展之基、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校教師隊(duì)伍之要、強(qiáng)化青年學(xué)生綜合素質(zhì)之需。第三部分是高校勞動(dòng)教育育人模

作者認(rèn)為，在未來(lái)教育的新時(shí)代，學(xué)校教育的數(shù)字化、教學(xué)方式的變化、多樣化學(xué)習(xí)的空間重構(gòu)，既需要學(xué)校的引領(lǐng)，又要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。多維協(xié)同，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，將技術(shù)與教育深度結(jié)合。 書(shū)稿上海市長(zhǎng)寧區(qū)天山二中教學(xué)數(shù)字化探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分“學(xué)習(xí)資源重組”“學(xué)習(xí)方式變革”“學(xué)習(xí)空間重構(gòu)”三部分詳細(xì)介紹了學(xué)校是如何構(gòu)

本書(shū)為假期作業(yè)四年級(jí)數(shù)學(xué)教輔圖書(shū)，通過(guò)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，適合學(xué)生假期鞏固所學(xué)內(nèi)容使用。能夠幫助教師和學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)教材、學(xué)習(xí)教材、運(yùn)用教材。主要內(nèi)容包括小數(shù)的意義和加減飯，認(rèn)識(shí)三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀察物體，認(rèn)識(shí)方程，數(shù)學(xué)好玩，數(shù)據(jù)的表示和分析七部分內(nèi)容，習(xí)題內(nèi)容與教材聯(lián)

本書(shū)分為“論文投稿、寫(xiě)作與選題”“如何將一節(jié)課變?yōu)檎撐摹薄叭绾螌⒄n題成果轉(zhuǎn)化為論文”三部分。內(nèi)容包括：你還在為投稿發(fā)愁、你還在為如何寫(xiě)犯難、什么課適合寫(xiě)成論文、課題與論文有何共通之處等。

本書(shū)是關(guān)于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的前沿論述。通過(guò)分析教師工作與教師世界的復(fù)雜性，剖析是什么幫助和阻礙了教師的工作，以便幫助他們盡自己最大努力教好學(xué)生。作者將“竭盡全力教好學(xué)生”貫穿全書(shū)，一方面，教師盡其最大所能教學(xué)生很重要，但是并不一定每位教師都會(huì)這么做；另一方面，未必這樣就能教好學(xué)生。因此，本書(shū)為教師保持教學(xué)的生命力和有品質(zhì)

全書(shū)共六章，第一章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育四重維度的劃分；第二章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育的道德維度；第三章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育的幸福維度；第四章主要講述康德“好生活”價(jià)值觀教育的審美維度；第五章主要講述價(jià)值觀教育中“好生活”的法權(quán)維度；第六章主要講述康德“好生活”理論的價(jià)值觀教育審視。追求與

本書(shū)是《心理健康與職業(yè)生涯》的配套學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)和更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。全書(shū)分為六章，其順序安排與主體教材一致，每章均包含“知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納”“知識(shí)鏈接”“生活感悟”“知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練”等模塊。其中，“知識(shí)檢測(cè)訓(xùn)練”模塊包含填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等多種題型