《結(jié)構(gòu)方程模型：AMOS的操作與應(yīng)用（第2版）》詳細(xì)詳解和演示結(jié)構(gòu)方程模型多種分析方法和操作步驟，是一本理想的AMOS與結(jié)構(gòu)方程模型應(yīng)用方面的指導(dǎo)讀物�！督Y(jié)構(gòu)方程模型：AMOS的操作與應(yīng)用（第2版）》前半部介紹結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）的概念與AmosGraphics窗口界面的基本操作；后半部以各種實(shí)例介紹AmosGrap

本書直接地呈現(xiàn)了質(zhì)性文本分析過程中的核心步驟，目的在于指導(dǎo)讀者進(jìn)行質(zhì)性數(shù)據(jù)系統(tǒng)化分析。詳細(xì)描述了質(zhì)性文本分析的三大主要方法： 本書所描述的質(zhì)性文本分析，來(lái)源于主題分析、扎根理論、傳統(tǒng)內(nèi)容分析和其他理論。這是一種闡釋性詮釋的系統(tǒng)化分析。在英語(yǔ)國(guó)家，內(nèi)容分析法往往是與量化范式相關(guān)聯(lián)的，因此，術(shù)語(yǔ)質(zhì)性內(nèi)容分析似乎自身是個(gè)矛

本書結(jié)合了定性方法與定量方法的特點(diǎn)：介紹了定性比較分析法的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)、關(guān)鍵特征和設(shè)想、優(yōu)勢(shì)以及定性比較分析技術(shù)的五種用途等；系統(tǒng)地闡述了QCA方法在案例和變量選擇中的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和程序，包括相似系統(tǒng)與相異系統(tǒng)設(shè)計(jì)等；分別介紹了清晰集定性比較分析法（csQCA）、多值集定性比較分析法（mvQCA）、模糊集定性比較分析法（fs

社科研究項(xiàng)目的資助金額是對(duì)創(chuàng)新知識(shí)為社會(huì)帶來(lái)的正外部性的補(bǔ)償，會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)額度小于、等于或大于正外部性估價(jià)的三種情況。通過考察美國(guó)、歐盟和韓國(guó)社科研究及高等教育革新項(xiàng)目的管理體制，本書力求回答“為何有些項(xiàng)目創(chuàng)造的正外部性高于其他”的問題。作者認(rèn)為，知識(shí)是一種兼具公私混合屬性的新型公共物品，以公私合作機(jī)制（PPP）設(shè)計(jì)和構(gòu)

本書依據(jù)民國(guó)19[1930]大東書局于上海出版的（法）[塞紐博]（Seignobos）著、張宗文譯的圖書版本為底本影印復(fù)制，編入"民國(guó)西學(xué)要籍漢譯文獻(xiàn)"的社會(huì)學(xué)系列。本書包括社會(huì)科學(xué)材料適用的歷史方法和社會(huì)史適用的歷史方法兩篇，共21章。討論科學(xué)的史學(xué)方法。

本書寫給那些不得不寫作論文的學(xué)界人士，目的是幫助讀者把質(zhì)性或敘述性研究寫出來(lái)，并克服這一漫長(zhǎng)而痛苦過程中可能遭遇的種種障礙。全書7章，分別針對(duì)以下問題：不知道從何處開始下筆；后繼無(wú)力寫不下去；資料龐雜不知如何組織連結(jié)；不知道怎么精簡(jiǎn)潤(rùn)飾；不知道如何收尾；不知道如何應(yīng)付學(xué)術(shù)出版的規(guī)范要求。同時(shí)，本書亦穿插介紹如何寫作質(zhì)性

評(píng)分加總量表是社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域十分常用的工具之一。本書核心論題是如何構(gòu)建合適的評(píng)分加總量表，以正確表達(dá)制作者的真正意圖，并收到有效的結(jié)果。為此，本書不僅考察了多個(gè)題項(xiàng)的必要性，還研究了題項(xiàng)答案的合適數(shù)量及恰當(dāng)?shù)念}項(xiàng)用語(yǔ)。除此之外，本書還提出了一些題項(xiàng)取舍的原則，如余項(xiàng)系數(shù)法、α參數(shù)法等。并介紹了量表效度的檢驗(yàn)方法和量表

由羅伯特·K.殷*的《案例研究--設(shè)計(jì)與方法(原書第5版)》可以被看作是案例研究的工作流程說明，能夠幫助讀者處理案例研究中一些比較有難度的問題。并為讀者展示了來(lái)自教育、社區(qū)研究、法律等領(lǐng)域的案例研究的案例，這些案例為讀者提供了開展案例研究的可以直接參考的范本。

由羅伯特·K.殷*的《案例研究--設(shè)計(jì)與方法(原書第5版)》可以被看作是案例研究的工作流程說明，能夠幫助讀者處理案例研究中一些比較有難度的問題。并為讀者展示了來(lái)自教育、社區(qū)研究、法律等領(lǐng)域的案例研究的案例，這些案例為讀者提供了開展案例研究的可以直接參考的范本。

SPS（Structured-Pragmatic-Situational，結(jié)構(gòu)化-實(shí)用化-情境化）是由潘善琳教授創(chuàng)立的一種新型案例研究方法論。這一方法論包括三個(gè)基本原則，八個(gè)步驟，和六種建模方式。該方法采用結(jié)構(gòu)化的方法與布局，通過有效的系統(tǒng)操作流程與基于理論的模型構(gòu)建方法，幫助定性研究者根據(jù)具體情境，發(fā)掘案例中的特色與