"美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育�！按髮W美育”作為高職院校必修的公共基礎課，主要任務是通過知識學習、作品賞析和藝術實踐引導學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而達成以美育人、以美化人、以美培元的美育目標。本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于

本書主要內容包括：新中國勞動教育的發(fā)展嬗變、外國勞動教育的發(fā)展借鑒、新時代背景下的勞動教育、區(qū)域勞動教育的一體化建設、中小學校勞動教育的實施策略、中學勞動教育的教學課例、中學勞動教育的活動案例、勞動教育的表現(xiàn)與評價分析等，共十章。

本書主要內容為：新時代勞動教育概述、勞動與全面發(fā)展、勞動理念培育、勞動習慣養(yǎng)成、勞動與校園生活、勞動與社會服務、人工智能時代的勞動、勞動安全與勞動保護。

本書旨在展示一個鄉(xiāng)村教師的成長歷程、教育教學勇氣,故從多個角度加以闡述,以便給更多的年經教師,尤其是渴望專業(yè)成長的教師一點啟發(fā)。成長是能力的提升、境界的拓展、生命的拔節(jié)。成長的過程是痛并幸福著,只言片語難以說清。教師的成長蘊藏在生活的點滴之中,教師生活的主旋律應該是閱讀、實踐、反思、寫作。因此,本書從讀書學習、教學探索

本書從理念引領、特色品牌、管理治理、課程建設、課堂教學、教師發(fā)展、評價改革、比較借鑒八個方面進行思考與感悟,梳理教育智慧,總結教研成果,反思課題教學。教育理念是一種基于教育對象應然的成長愿景的一種價值判斷。最好的教育理念就是要幫助孩子擁有根植于孩子心靈的理念,持以人為本,堅持個性為本,堅持健康為本。教育的真諦是幫助孩子

本書主要內容包括：《光陰里的北辰光影》《夢想，其實也會發(fā)光》《北辰，必須是方向的代名詞》《躺在繁星的懷抱里》《為了世俗的那抹煙火氣》《北辰需要圍繞“中國學生核心素養(yǎng)”來設置課程》《北辰，請相信我們的愛戀》等。

本書以馬克思主義教育理論為指導，立足中國教育場域、傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼重，聚焦班級管理與班主任工作中的主要問題，構建了以問題為導向的內容體系與以學為主的編寫體例。全書主要闡述了班級組織性質與管理、班主任的角色與素養(yǎng)、班級管理的理論基礎、班級文化育人與建設、班級活動組織與開展、良好人際關系的建構、學習困難學生的指導、班級的德育工

本書是教師教育國家級精品資源共享課立項建設課程教師職業(yè)道德配套教材。全書三大模塊共十章。教師職業(yè)道德理論篇，從人類文明與師德、中外教師職業(yè)道德文化以及教師職業(yè)道德范疇，強化教師職業(yè)道德的正當性；教師職業(yè)道德規(guī)范篇，聯(lián)系社會實際和典型案例，對愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習的規(guī)范要求，進行全面解

主體性是現(xiàn)代性的重要表征之一，解放和發(fā)展人的主體性是現(xiàn)代社會的追求。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)社會歷史活動的主體、推動社會發(fā)展是其重要使命。本書以馬克思主義人類發(fā)展的三個階段為依據(jù)，結合人類社會發(fā)展的歷史、現(xiàn)實和未來，提出以個人主體性為起點，經過主體間性、他者性，走向公共性，實現(xiàn)類主體。依此，本書在概述這一邏輯

本書以勞動精神、勞模精神、工匠精神為主題，以學生為中心，以能力為本位，注重實踐，通過完成學校勞動、社會勞動、家庭勞動，理解勞動文化，完成勞動任務，親歷勞動過程，反饋勞動感悟，強化勞動體驗，提升勞動熱情；充分挖掘勞動教育課程的樹德、增智、強體、育美的育人價值，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，幫助學生形成正確的勞動價值觀和良好