本書主要針對學(xué)前教育學(xué)科中的基本理論進(jìn)行整理梳理,并且結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐案例評析當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐問題及現(xiàn)象�！秾W(xué)前教育基本理論與實(shí)踐》主要內(nèi)容對學(xué)前教育基本性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、教育目標(biāo)等問題的澄清,還闡述了學(xué)前教育實(shí)踐活動的理論與實(shí)踐,具體包括幼兒園游戲活動、教學(xué)活動、生活活動及幼小銜接。

本書由14個主題和一個綜合練習(xí)構(gòu)成,這14個主題從數(shù)和量、位置、圖形、分類、比較、找規(guī)律和用數(shù)字解決問題7大方面展開,通過本分冊的練習(xí),孩子可以綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維來解決實(shí)際問題。另外本分冊中引入了歡喜學(xué)習(xí)社中的三元、四喜以及他們的朋友等和孩子年齡相仿的卡通人物,通過他們的生活化場景,孩子可以在趣味化、有代入感的場景中

《原來我也是大師-基于兒童視角的幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動實(shí)踐研究》一書是孟祥倩名師工作室成員深入開展“基于兒童視角的幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動實(shí)踐研究”的智慧結(jié)晶。老師們以游戲?yàn)橹�、體驗(yàn)為先，經(jīng)過深入地觀察與實(shí)踐，將兒童特點(diǎn)與美術(shù)特征聯(lián)結(jié)起來�！霸瓉怼辟x有“本源”之意，緣起于美術(shù)活動中個體對自然、生活、周圍環(huán)境的觀察、體驗(yàn)與感受

本書共分八章，主要內(nèi)容包括：幼兒體育活動現(xiàn)狀綜述、多元智能視角下體育活動模塊促進(jìn)幼兒粗大動作發(fā)展的實(shí)證研究、多元智能視角下體育活動模塊對3-6歲幼兒身體素質(zhì)的影響、多元體育活動模塊對幼兒多元智能發(fā)展水平的影響研究等。

本書以教育變革背景下幼兒教師專業(yè)發(fā)展為研究對象，首先介紹了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念，分析了影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素，其次對幼兒教師專業(yè)發(fā)展理論與規(guī)律進(jìn)行了研究；再次探索了幼兒教師自主發(fā)展的路徑；最后從幼兒教師專業(yè)發(fā)展動力、制度支持體系和幼兒教師文化三個方面提出了支持幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略。本書認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是一種

本書稿是一本研究農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的專著，本書采用圖文并茂、理論聯(lián)系實(shí)際、簡明易懂的編寫方式，詳細(xì)闡述了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的背景、基本標(biāo)準(zhǔn)與要求、發(fā)展現(xiàn)狀、路徑分析、支持戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的背景、幼兒教師專業(yè)的發(fā)展、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)與要求、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、某中部地區(qū)

本書結(jié)合幼兒園的活動場景,設(shè)計了大量體驗(yàn)式的教育情境和實(shí)驗(yàn),并搭配了相關(guān)知識的小貼士,旨在幫助兒童直觀感受和理解植被、動物、水循環(huán)等自然界中的各種物體與現(xiàn)象,寓教于樂。通過活動中的感官體驗(yàn),能夠充分培養(yǎng)孩子們的好奇心、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力與對自然科學(xué)的積極態(tài)度,為后續(xù)內(nèi)容密集型課程教育打好基礎(chǔ)。

這是一本適合3-6歲兒童閱讀的趣味輕科普翻翻書，以講故事的方式展示小主人公跟隨爸爸媽媽第一次乘坐火車的旅程。閱讀本書，小讀者仿佛親歷一次出行體驗(yàn)，可以迅速熟悉和掌握乘坐火車的全流程。第一次坐火車，多么令人期待呀，一路上還有好多或有趣或驚險的見聞，比如氫氣球能帶上火車嗎、列車上發(fā)生緊急情況怎么辦、玩具被遺忘在火車還

今天，中國的大多數(shù)幼兒園教師能有意識地規(guī)范自身的保教行為。但是，工作內(nèi)外的各種挑戰(zhàn)常常讓幼兒園教師的道德意志陷入不穩(wěn)定狀態(tài)，并且如何將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨槔�擾著許多教師。本書是在《與諍友對話幼兒園教師師德案例讀本》基礎(chǔ)上的提升，從專業(yè)角度指導(dǎo)實(shí)踐，在構(gòu)建學(xué)前教師專業(yè)倫理學(xué)的過程中盡可能做到全面系統(tǒng)，并突出學(xué)前教師專業(yè)

《學(xué)習(xí)看見兒童幼兒學(xué)習(xí)觀察與活動設(shè)計46例》共分六章，按照由淺入深、層層遞進(jìn)的邏輯，分別為在觀察中，學(xué)習(xí)理解你在觀察中，學(xué)習(xí)信任你在觀察中，學(xué)習(xí)支持你在觀察中，學(xué)習(xí)研究你和在觀察中，學(xué)習(xí)欣賞你。第一章在觀察中，學(xué)習(xí)理解你，以兒童觀察案例的形式，呈現(xiàn)了6個發(fā)生在幼兒園里的尋常時刻，是日常生活中師幼互動的故事。第二章在觀察