本書分為六章，內(nèi)容包括：緒論、1+X證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的理論探討、1+X證書制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索、1+X證書制度下高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障與提升、1+X證書案例分析等。

本書詳細(xì)地闡述了農(nóng)民職業(yè)教育供給的理論依據(jù)，在對新生代農(nóng)民就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)教育需求、職業(yè)教育供給現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，深入剖析他們對職業(yè)教育需求的特點(diǎn)，同時結(jié)合當(dāng)前我國農(nóng)民職業(yè)教育供給中存在的問題，借鑒國外農(nóng)民職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，論證我國農(nóng)民職業(yè)教育供給應(yīng)采用什么樣的模式，最后提出我國農(nóng)民職業(yè)教育增強(qiáng)吸引力的實(shí)施路徑

本書以智能技術(shù)類課程為例，從老年教育管理者和授課教師的視角闡述老年教育課程的開發(fā)過程。本書探討如何從老年教育智能技術(shù)類課程開發(fā)的需求和原則入手，設(shè)計(jì)老年教育智能技術(shù)類課程的目標(biāo)、內(nèi)容、資源、模式以及評價等一系列開發(fā)流程。此外，書中還探討了不同類型的老年教育智能技術(shù)類課程，并提供入門型、進(jìn)階型和高階型課程的開發(fā)案例作為參

本書共5章，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)力初探；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀分析；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力差異分析；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力的影響因素；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力的實(shí)踐進(jìn)路等。

本套書以反向育兒為出發(fā)點(diǎn)，幫助家長轉(zhuǎn)變育兒思維方式，更好地解決育兒難題。本套書從自信、溝通、情商、逆商、社交、學(xué)習(xí)、自控、習(xí)慣、兒童常見行為心理及行為障礙十大關(guān)鍵領(lǐng)域著眼，全方面解決家長在育兒道路上遇到的難題。

本書共五章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育質(zhì)量與發(fā)展對策、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系與體制改革、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系運(yùn)行機(jī)制、職業(yè)教育人才培養(yǎng)及模式創(chuàng)新、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的路徑。

本書共四章，內(nèi)容包括：產(chǎn)教融合概論、產(chǎn)教融合的組織機(jī)構(gòu)、產(chǎn)教融合的路徑、產(chǎn)教融合校企合作實(shí)踐、產(chǎn)教融合的評估。

本書以高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題為基點(diǎn)，研究了影響我國高職院校學(xué)生管理的內(nèi)外部原因，并提出有針對性的應(yīng)對措施，以期能改進(jìn)學(xué)生教育管理工作，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。

本書共7章，內(nèi)容包括：“同伴互助”從理論到實(shí)踐探索綜述、相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)、高職院校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析、“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路及舉措、“同伴互助”教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四大機(jī)制、“同伴互助”學(xué)習(xí)共同體的形成、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)踐探索及成效。

本書在闡述高職院校德育相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對高職院校德育體系的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，并對中西方高職院校德育教學(xué)進(jìn)行了比較與借鑒，指出了當(dāng)前高職院校德育德育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時，本書還深入分析了現(xiàn)階段高職院校德育體系存在問題及成因，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新策略，旨在為提高我國高職院校德育課程實(shí)踐教學(xué)水平提供理論上的指導(dǎo)。