《教育現(xiàn)象大觀察》共分為六章：章作為總述內(nèi)容，對教育現(xiàn)象做了總體的理論概括，使大家在認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象中學(xué)會(huì)分析研究以及如何觀察、反思。第二章主要講述教育的均衡發(fā)展現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了時(shí)代需要均衡教育，面對教育均衡發(fā)展中存在的問題我們要分析方法和對策已達(dá)到均衡教育的發(fā)展。第三章講的是我國的教育改革現(xiàn)象，在教育改革的發(fā)展歷程中主要對

《教育的承諾(朱永新教育訪談錄)》收錄了39篇訪談，朱永新先生作為身處高位的官員，對教育仍懷有如此激情，甚至是癡情。且如此深沉而質(zhì)樸，實(shí)為難能可貴，不能不令人感動(dòng)。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了新教育的魅力。

教育的使命：朱永新教育講演錄

《民辦教育創(chuàng)新：區(qū)域和學(xué)校的探索》，民辦教育創(chuàng)新既是工作的法寶，也是民辦教育發(fā)展的理論�！睹褶k教育創(chuàng)新：區(qū)域和學(xué)校的探索》對民辦學(xué)校創(chuàng)新的邏輯，對民辦學(xué)校為什么要教育創(chuàng)新和怎么樣進(jìn)行教育創(chuàng)新等問題，作了理論性的闡述。對具體的課程與管理、教師隊(duì)伍、招生、辦學(xué)質(zhì)量控制等問題創(chuàng)新思路的分析，凝聚著筆者的實(shí)踐智慧。

在西方各國教師教育的爭論和探索實(shí)踐中，涌現(xiàn)出解制、專業(yè)化和社會(huì)正義、市場化、問責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證、適應(yīng)性專家、基于科學(xué)的研究、有力的教師教育等關(guān)鍵詞，它們涉及教師教育的根本目標(biāo)和性質(zhì)及基本取向、資源配置方式、結(jié)果監(jiān)控、準(zhǔn)入制度、培養(yǎng)方式、研究取向等幾大主題，在很大程度上代表了當(dāng)前西方教師教育領(lǐng)域改革和論爭的焦點(diǎn)。各派觀點(diǎn)的

《西方六國政府學(xué)校關(guān)系變革》為上海哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“西方國家政府-學(xué)校關(guān)系改革及其效果研究”的研究成果�！段鞣搅鶉�政府學(xué)校關(guān)系變革》對美國、英國、德國、法國、澳大利亞、日本等西方六國20年來的政府-學(xué)校關(guān)系變革以及教育行政架構(gòu)進(jìn)行梳理與研究，分析和歸納西方六國政府-學(xué)校關(guān)系變革所取得的成效，總結(jié)

《中國教育史》按照制度史和思想史兩大主線，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法，闡述中國自遠(yuǎn)古至中華人民共和國成立，不同階段和不同時(shí)期的教育制度和教育思想產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，探討教育規(guī)律�！吨袊�教育史》分為上下兩編，上編為古代教育，系統(tǒng)梳理了我國自遠(yuǎn)古至明清時(shí)期教育制度的發(fā)展嬗變，詳細(xì)介紹了著名教育家深邃的教育

身為家長、教師或?qū)W生的您，一定期盼擁有一本這樣的教育書籍；一是有趣、實(shí)用，啟迪孩子心智；二是唯美、精煉，富有收藏價(jià)值。本書正是滿足您這一需求的教育指導(dǎo)書籍，選用文章多用故事和實(shí)際事例來闡釋現(xiàn)代教育理念，諸多教育觀點(diǎn)、教育思維、教育方法和異國教育風(fēng)情讓您耳目一新。它既可以作為課外補(bǔ)充讀物，也可以作為收藏書或饋贈(zèng)品。

我國農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政政策的現(xiàn)狀研究是在財(cái)政部、教育部有關(guān)司局的支持下，由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)“211”經(jīng)費(fèi)資助，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)中國教育支出績效評(píng)價(jià)中心(以下簡稱“中心”)承擔(dān)，并邀請全國部分高校的師生和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生、研究生共同參與完成。 馬國賢，趙宏斌主編的這本《我國農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政政策：現(xiàn)狀與思考》的研究是在2005年

本書共分八章，主要包括：中國古代教育傳統(tǒng)、中國近代教育改革、中國現(xiàn)代教育探索、中國當(dāng)代教育改革、外國近代教育發(fā)展和改革等內(nèi)容。