本書主要內(nèi)容包括：計算時間、加減法應(yīng)用題、測量、編碼、加法應(yīng)用題、減法應(yīng)用題、加減法應(yīng)用題、倍數(shù)應(yīng)用題、乘除法應(yīng)用題、長方形和正方形的周長、分?jǐn)?shù)初步應(yīng)用題等。

本書主要內(nèi)容包括：數(shù)物對應(yīng)和幾與第幾、比多少和幾與第幾、比一比、等量代換與蹺蹺板比輕重、分一分與物品排列找規(guī)律、位置與順序、位置、認(rèn)識立體圖形、圖形拼搭、趣味應(yīng)用、5以內(nèi)加法、湊十應(yīng)用、10以內(nèi)看圖列算式等。

本書通過科學(xué)的教育科研與教學(xué)實踐相結(jié)合的研究，探尋小學(xué)階段信息技術(shù)環(huán)境下英語整合模式研究的內(nèi)涵、特征等相關(guān)要素，并進(jìn)行清晰的界定，從而為有效開展整合模式教學(xué)提供理論依據(jù)，進(jìn)而從信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法策略和教學(xué)評價等幾方面的設(shè)計展開研究，探索了信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)等整合

本書主要圍繞數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗總結(jié)與推廣，主要解決“為什么教，教什么”“怎么教”的問題，即“現(xiàn)狀分析---實踐研究---驗證總結(jié)---推廣運(yùn)用”，本書依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，把數(shù)學(xué)文化由抽象的理論和概念轉(zhuǎn)化為可操作的易感受的課堂教學(xué)實施內(nèi)容，將數(shù)學(xué)文化整合于課程，貫穿于課

本書共四篇，內(nèi)容包括：翻轉(zhuǎn)課堂實施有效策略、基于三段四環(huán)的有效翻轉(zhuǎn)策略探究、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂有效策略創(chuàng)新案例、“三段四環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與策略運(yùn)用反思。

本書介紹了教育測量與評價的理論、方法及相關(guān)案例，從不同方面講解了如何編制小學(xué)語文學(xué)科測驗，如何改進(jìn)測驗題目、評價測驗質(zhì)量、開展表現(xiàn)性評價等內(nèi)容。

本書記錄了翠微分校過去8年的奮斗路、成長路、創(chuàng)新路，展現(xiàn)了合肥市六安路小學(xué)翠微分校師生不甘人后、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗、勇于超越的精神風(fēng)貌和為黨育人、為國育才的真摯情懷。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是教育發(fā)生深刻變革的主戰(zhàn)場。教師把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)，學(xué)生對知識的獲取與能力的提高基本上在課堂內(nèi)完成。聚焦課堂教學(xué)中的真實問題、具體教學(xué)情境和教學(xué)過程中的實際問題，教師提出的問題和采用的提問策略，反映教師教育理念和教學(xué)策略。由此可見，課堂提問具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和技術(shù)性。本書將從有效性

《落雪有痕潤物無聲——小學(xué)生品行養(yǎng)成與能力發(fā)展探究》以“潤合”教育理念為核心，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，以品行養(yǎng)成、關(guān)鍵能力、創(chuàng)新能力發(fā)展及家校協(xié)同育人生態(tài)體系研究為路徑，探索課程育人、文化育人、活動育人、協(xié)同育人四位一體的學(xué)生品行養(yǎng)成模式，建立以語文單元拓展整合、數(shù)學(xué)益智課堂為特色的深度課堂改革模型，打造以STEAM

小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力，是培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱門話題。小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力，主要包括以下五個方面，即：運(yùn)算能力、幾何直觀能力、推理能力、抽象能力、建模能力。本書通過對五個關(guān)鍵能力的解讀，基于作者的自身教學(xué)實踐，總結(jié)出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培育關(guān)鍵能力的經(jīng)驗和路徑；通過關(guān)鍵能力的培育，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的