本書是一本閱讀研究的著作，通過分地閱讀理念，從讀物聯(lián)通文脈的知識(shí)傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)不同地區(qū)豐富多彩的鄉(xiāng)土文化和地方文獻(xiàn)資源，結(jié)合江蘇、浙江、湖南、福建等地的案例，提出組織局地閱讀推廣的具體建議。

本書借助海內(nèi)外比較成熟的分級(jí)閱讀理念，從讀物給養(yǎng)頭腦的知識(shí)傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)孩子們的生理、心理年齡，針對(duì)幼兒、少兒以及學(xué)齡前、學(xué)齡后，分別給予家庭導(dǎo)讀、親子共讀的書目推薦，以及針對(duì)不同體裁讀物，所需要的領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、誦讀方法建議。

本書借助權(quán)威的《中國(guó)圖書館圖書分類法》中非常成熟的分類閱讀理念，從讀物滋潤(rùn)人的心靈的閱讀文化學(xué)心理角度，具體敘述了如何依據(jù)圖書分類的原理，根據(jù)不同讀者群體，務(wù)實(shí)精準(zhǔn)地進(jìn)行讀物家庭推廣、讀物社區(qū)推廣、讀物校園推廣等具體實(shí)踐的方法論建議。

《分地閱讀》 本書是一本閱讀研究的著作，通過分地閱讀理念，從讀物聯(lián)通文脈的知識(shí)傳播和文化影響角度，具體敘述如何依據(jù)不同地區(qū)豐富多彩的鄉(xiāng)土文化和地方文獻(xiàn)資源，結(jié)合江蘇、浙江、湖南、福建等地的案例，提出組織局地閱讀推廣的具體建議。 《分級(jí)閱讀》 本書借助海內(nèi)外比較成熟的分級(jí)閱讀理念，從讀物給養(yǎng)頭腦的知識(shí)傳播和文化影響角度，

晴耕雨讀四時(shí)樂。《分時(shí)閱讀：讀書愉悅性情》從我國(guó)古代晴耕雨讀剛經(jīng)柔史等傳統(tǒng)人文理念出發(fā)，探討了四時(shí)八節(jié)的年度閱讀，以及幼、童、少、青、壯、老齡的終身閱讀問題，并有針對(duì)性地提出了具體閱讀方略和若干推薦讀物，是一部以人生分時(shí)為中心，貫穿了分級(jí)分眾分類等理念的指導(dǎo)性讀物

物以類聚人群分。《分眾閱讀：讀物給養(yǎng)頭腦》通過構(gòu)建新媒體時(shí)代分眾閱讀服務(wù)框架，研判不同閱讀群體，甄別不同閱讀需求，指出了分眾閱讀與智慧提升的閱讀推廣新方略

人才培養(yǎng)是大學(xué)辦學(xué)最基礎(chǔ)、最重要之義，而深化教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也是當(dāng)下高等教育改革的首要課題。本書擬在此背景下，從閱讀視角入手，基于最新的調(diào)研數(shù)據(jù)，采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，探討大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量、閱讀方式等方面的特征，論證閱讀與大學(xué)生的價(jià)值觀、知識(shí)獲取與創(chuàng)新能力、認(rèn)知

本書依據(jù)現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育理論體系編寫,全面介紹了信息素養(yǎng)教育所涉及的信息意識(shí)、信息能力、信息應(yīng)用、信息道德等知識(shí)。全書共10章,分為上篇:信息與信息素養(yǎng)、中篇:信息技能、下篇:信息倫理與文獻(xiàn)綜合利用,上篇的三章主要介紹信息與信息素養(yǎng)教育方面的知識(shí);中篇的四章主要介紹信息檢索技能方面的知識(shí),是本書的核心;下篇的三章主要介

本書內(nèi)容包括圖書館閱讀推廣的含義及意義、圖書館閱讀推廣的類型、圖書館閱讀推廣的模式、國(guó)內(nèi)外圖書館閱讀推廣實(shí)踐分析和圖書館閱讀推廣保障措施五個(gè)章節(jié)。

少數(shù)民族文獻(xiàn)資源是少數(shù)民族產(chǎn)生、發(fā)展、變化的間接體現(xiàn)，忠實(shí)地記錄了我國(guó)各少數(shù)民族從古到今發(fā)展演變的歷史面貌。也可以說，各具特色的少數(shù)民族文獻(xiàn)是民族文化傳承的重要形式和途徑。我國(guó)各少數(shù)民族文獻(xiàn)中保存了大量的傳統(tǒng)文化史料。中華民族文化是生息在中華大地上的各族人民共同締造的文化，是具有悠久歷史的多元文化。要弘揚(yáng)我國(guó)各民族優(yōu)秀