本書試圖在教育現(xiàn)代化的宏觀背景下思考學(xué)校德育面臨的困境及變革的可能空間，探索推進(jìn)學(xué)校變革的可能路徑，其中既有學(xué)校德育中比較抽象宏大的理論問題及政策問題進(jìn)行反思，又有對(duì)班級(jí)管理和家庭德育等具體實(shí)踐領(lǐng)域的思考。其-，本書對(duì)道德教育置于中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)發(fā)展變遷的現(xiàn)代化趨勢(shì)中進(jìn)行思考，反思道德轉(zhuǎn)型、全球化、價(jià)值多元、相對(duì)主義

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，也就是用微課、慕課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式變革�！段⒄n慕課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)例教程(第2版)(微課版)》圖文并茂，理論

教育科研素養(yǎng)是研究型教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是21世紀(jì)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)。作為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，在各個(gè)高校教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，都把教育研究方法作為本科專業(yè)通識(shí)課程或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課程來設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生在初步掌握教育研究基本原理的基礎(chǔ)上形成教育科學(xué)研究的基本技能技巧，為當(dāng)下和未來開展教育科研活動(dòng)

近些年來由學(xué)生心理問題導(dǎo)致的高校大學(xué)生惡性事件時(shí)有發(fā)生，從2004年云南大學(xué)馬加爵事件到2009年上海海事大學(xué)楊元元因?yàn)榧彝ダЬ扯�自殺，�?013年復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案到2016年四川師范大學(xué)殺人案，再到2021年北大學(xué)生吳謝宇弒母案的一審宣判，這些事件的發(fā)生給社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人帶來的往往是無法彌補(bǔ)的損失甚至災(zāi)難，因此對(duì)

本書向讀者介紹了適合各種不同類型問題的決策步驟。我們不僅能夠掌握如何在信息充足且對(duì)問題熟悉的情況下做出明智決策，還能夠?qū)W會(huì)如何在信息有限且問題新穎的情況下做出明智的決策，以及介于兩種情況之間的其他決策方式。本書將幫助讀者理解如何利用已知信息做出決策判斷的過程，以及如何在信息有限和暗含不確定性的條件下選擇合理的決策的過程

本書基于我國美學(xué)教育的新趨勢(shì)和新需要，從大學(xué)生審美人格養(yǎng)成的角度出發(fā)，介紹了提高審美能力和增強(qiáng)審美修養(yǎng)的理論與方法。本書共12章，主要包括美與美育、自然之美、建筑之美、繪畫之美、辭章之美、音樂之美、舞蹈之美、戲劇之美、影視之美、生活之美、科技之美、人生之美，基本涵蓋了美的主要范疇與形式。本書結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，理論知識(shí)

本書是懷特海有關(guān)教育的演講論文集，較為全面地反映了他的教育觀念。他主張教育應(yīng)該充滿生氣與活力，反對(duì)向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)他們自我發(fā)展；他強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)藝術(shù)在學(xué)生智力發(fā)展和人格培養(yǎng)中的重要性，倡導(dǎo)使受教育者在科學(xué)和人文方面全面發(fā)展；他還重視審美在道德教育中的意義，認(rèn)為受教育者如果不能經(jīng)常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起。

審美情趣是鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的前提與內(nèi)容，本書著重從美育和教育學(xué)視角審視審美情趣的原理與養(yǎng)成，關(guān)注四個(gè)方面：其一，審美教育及審美情趣養(yǎng)成的歷史敘述與鉤沉；其二，審美情趣養(yǎng)成的核心要素與學(xué)理表征；其三，與審美情趣養(yǎng)成相關(guān)的三組關(guān)系，即與內(nèi)隱性的關(guān)系，與審美體驗(yàn)的關(guān)系，與跨媒介的關(guān)系；其四，審美情趣養(yǎng)成的教育學(xué)基準(zhǔn)。以

敘事研究是多年來教育研究領(lǐng)域的一個(gè)難點(diǎn)。從理論研究角度，有關(guān)敘事研究的內(nèi)涵特征、目的意義、功能作用等方面的探索比較充分，但從實(shí)踐角度延伸到方法論，還比較薄弱。研究者普遍產(chǎn)生“入門不難，提高卻不易”的困惑。經(jīng)過十多年的發(fā)展，敘事研究進(jìn)入了高原期，需要進(jìn)一步的迭代與更新。本書理論聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)實(shí)例講解，是一次感性認(rèn)識(shí)與理性

本書以“勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神”（以下簡稱“三種精神”）為核心，以“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最美麗，勞動(dòng)最偉大”為價(jià)值理念，圍繞三種精神進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，彰顯中國意蘊(yùn)、民族傳統(tǒng)和時(shí)代風(fēng)尚。本書注重故事講述，精選能夠體現(xiàn)三種精神的技術(shù)能手、全國勞模、大國工匠作為典型人物，挖掘他們身上的故事，通過人物故事講述，向?qū)W生