本書立足于中國(guó)場(chǎng)域中的課程改革現(xiàn)狀，聚焦課程改革中倫理危機(jī)、道德規(guī)范和價(jià)值關(guān)懷方面存在的問(wèn)題，探索課程改革觀照公共善的解決方案。立足于社會(huì)學(xué)與倫理學(xué)的視角，作者層層遞進(jìn)地闡釋了從權(quán)力倫理到制度倫理再到秩序倫理的倫理追求，創(chuàng)新性地探索了課程改革在契約精神指導(dǎo)下如何構(gòu)建一個(gè)更加開放、包容、多元的育人環(huán)境。

本書結(jié)合美學(xué)基礎(chǔ)理論，以及對(duì)美的欣賞、對(duì)美的創(chuàng)造等內(nèi)容，立足美學(xué)觀點(diǎn)，探索審美規(guī)律。本書共8個(gè)項(xiàng)目，包括開啟探美之旅、感受自然美、體驗(yàn)生活美、欣賞藝術(shù)美、品讀文學(xué)美、探悉科技美、發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)美、發(fā)揚(yáng)社會(huì)美。本書采用項(xiàng)目任務(wù)式結(jié)構(gòu)，形式新穎，內(nèi)容翔實(shí)，精選了與美的事物、美的藝術(shù)、美的人格精神等有關(guān)的豐富內(nèi)容，并融入中華優(yōu)秀傳

2025洪哥教育學(xué)考研沖刺必背200題 333教育學(xué)搭徐影應(yīng)試解析框架筆記

《協(xié)作學(xué)習(xí)的多元分析與設(shè)計(jì)研究》研究了智慧教室環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)在常態(tài)教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)特征，并據(jù)此構(gòu)建了協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)�！秴f(xié)作學(xué)習(xí)的多元分析與設(shè)計(jì)研究》具體包括智慧教室環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)行為的特征分析、媒體技術(shù)產(chǎn)品功能的適用性研究、協(xié)作學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制研究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容�！秴f(xié)作學(xué)習(xí)的多元分析與設(shè)計(jì)研究》對(duì)智慧教室環(huán)

通識(shí)教育已成為當(dāng)前中國(guó)高校改革的共識(shí)�！锻ㄗR(shí)教育評(píng)論》由大學(xué)通識(shí)教育聯(lián)盟主辦、復(fù)旦大學(xué)承辦，于2015年創(chuàng)刊，為半年期學(xué)術(shù)集刊，致力于呈現(xiàn)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)通識(shí)教育理論和實(shí)踐的新成果，彰顯學(xué)術(shù)特色，積極關(guān)懷實(shí)踐，鼓勵(lì)圍繞通識(shí)教育開展?fàn)幷摵徒讳h�？�物包括名家論通識(shí)、通識(shí)新視野、通識(shí)教與學(xué)、通識(shí)動(dòng)態(tài)等常規(guī)欄目和不定期推出的

大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為國(guó)家高等教育的重點(diǎn)內(nèi)容，心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)最佳方法，也是當(dāng)代高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本書基于高校心理健康教育和咨詢的一線工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)心理健康維護(hù)工作中所發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生常見心理困擾和心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同的主題，整合具有重要臨床價(jià)值的心理健康知識(shí)與方法，為大學(xué)生提供一套系統(tǒng)的協(xié)助心

本書深入剖析了美育與各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示了美育在提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的重要作用。同時(shí)，也探討了美育在校園文化建設(shè)、社會(huì)環(huán)境熏陶等多個(gè)層面所具備的廣泛滲透力。美育不僅僅局限于課堂之內(nèi)，它更應(yīng)該貫穿于我們生活的方方面面。因此，書稿致力于揭示美育與校園文化、社會(huì)環(huán)境的緊密聯(lián)系，探尋如何在這些領(lǐng)域中更

在孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)迷茫，困惑，無(wú)所適從。這套書用最新的心理學(xué)理論，剖析當(dāng)下最現(xiàn)實(shí)的教育痛點(diǎn)；用平和的心態(tài)，尊重事實(shí)的原則，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，介紹嬰幼兒、小學(xué)、中學(xué)教育的最前沿理論、實(shí)踐和提高不同學(xué)生、同一學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)效率的策略，以及與他們學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)過(guò)程密切相關(guān)的教育內(nèi)容，包括一些人成才

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育，并把勞動(dòng)教育與德、智、體、美并列納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育與“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題緊密地聯(lián)系在一起。本書以馬克思主義勞動(dòng)觀和勞動(dòng)教育觀為邏輯起點(diǎn)，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)和必要性進(jìn)行研究，突出新時(shí)代勞動(dòng)教育在不同

本書的結(jié)構(gòu)主要由“教與學(xué)”、“做”和“資源拓展”三個(gè)部分組成，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在“做”的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)緊張、焦慮、喜悅等各種情緒和心理歷程，充分體現(xiàn)主體性，在總結(jié)與分享中健康成長(zhǎng)。圖文并茂，突出生動(dòng)趣味性。本書的每一章都有“名人名言”、“經(jīng)典故事”、“典型案例”，同時(shí)配有精彩圖片，每個(gè)項(xiàng)目都有“資源拓展”，