本書是在教育部職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)的背景下，結(jié)合無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在質(zhì)量體系建設(shè)過程中長期實踐探索和理論研究方面的初步成果編寫而成的。本書從高等職業(yè)教育質(zhì)量觀的變遷切入，綜合運用管理學(xué)、教育學(xué)等理論，結(jié)合學(xué)校實踐案例編寫而成，內(nèi)容主要包括：理論基礎(chǔ)、方案設(shè)計、質(zhì)量機制、運行實踐、信息化支持等，涵蓋了教學(xué)質(zhì)量

《職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的理論與實踐研究》基于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和專業(yè)“五業(yè)”主線，在理論上，分析了社會分工與職業(yè)演變，技術(shù)進步與職業(yè)，企業(yè)組織變化與職業(yè)，職業(yè)崗位與專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)等的關(guān)系；論證了職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的邏輯，社會分工促進人員專業(yè)化，專業(yè)化催生了職業(yè)及其分類，職業(yè)分類規(guī)制了專業(yè)設(shè)置

《學(xué)生素養(yǎng)讀本》共分五章�！秾W(xué)生素養(yǎng)讀本》首章介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，旨在激發(fā)學(xué)生的工匠意識，做好職業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)制造強國而貢獻力量，很大限度地實現(xiàn)人生價值。第二章闡述了在新的人生階段，職業(yè)興趣對學(xué)生選擇專業(yè)的重要性，從而指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)專業(yè)，確定職業(yè)方向，進而能自覺增進崗前意識，順利進入職場。第三章從傳統(tǒng)故事出發(fā)，

2012年，教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳（2012）4號），明確“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計劃。通知中所附的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行），是各高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范性文件。該書基本遵循該大綱編寫，共分為八章，主要介紹了創(chuàng)業(yè)概

本書圍繞治理,分析和介紹了治理的由來、治理在國內(nèi)外的研究與發(fā)展、治理的內(nèi)涵、特征與適用性、治理相關(guān)的理論;等職業(yè)教育治理,分析了國內(nèi)外高等教育治理概況、高職院校治理改革動因、高職院校治理改革的迫切性與可行性等內(nèi)容。

本教材圍繞高校立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)作用,以文化人，以文育人，將中國古代的科教文化——班墨文化與新時代的工匠精神相結(jié)合，講述魯班和墨子兩位圣人在中國科技發(fā)展上的貢獻。 傳承班墨文化、弘揚新時代工匠精神，是推動中國經(jīng)濟進入質(zhì)量時代的需要，是促進高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。

本書根據(jù)高職生這一群體的特點和求職擇業(yè)的需要，由多年從事就業(yè)指導(dǎo)的教育工作者、人才市場和社會保障部門的專家、著名企業(yè)的人力資源管理人員等參與編寫。本書全面介紹了就業(yè)準(zhǔn)備、如何打造實力、求職的方法和技巧外，還結(jié)合市場經(jīng)濟的新環(huán)境，就大學(xué)生如何做好職業(yè)生涯設(shè)計、如何維護自身權(quán)益、如何把握第一份崗位、怎樣走創(chuàng)業(yè)之路做了系統(tǒng)闡

本著作研究的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分(上篇)，職業(yè)教育的相關(guān)理論研究。該部分從三個方面展開研究：一是對職業(yè)教育屬性的認(rèn)定；二是對職業(yè)教育發(fā)展地位與作用的研究；三是對職業(yè)教育公共政策研究前沿的綜述。第二部分(中篇)，云南省職業(yè)教育發(fā)展的實證研究。該部分涵蓋兩大內(nèi)容：一是云南省職業(yè)教育發(fā)展概況研究。二是深入研究云南省

本書立足于當(dāng)前我國高職教師隊伍專業(yè)發(fā)展實踐，從不同的角度對高職院校教師專業(yè)發(fā)展進行了分析和研究，主要內(nèi)容包括：教師專業(yè)發(fā)展的理論概述、高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實境遇、高職院校教師專業(yè)發(fā)展的理論與規(guī)律、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展角色定位、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及方式、高職院校教師職業(yè)道德的現(xiàn)實境遇及養(yǎng)成、高職院校教師專業(yè)發(fā)展

根據(jù)高職單招生綜合素質(zhì)測試(職業(yè)技能測試)的考試要求，以中學(xué)(普高、職高、技校、中專)所學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合高中和中職教育的學(xué)習(xí)要求及教育實際，編制思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、健康素質(zhì)與綜合素質(zhì)等試題，題型及分值嚴(yán)格按照自主招生考綱設(shè)計，內(nèi)容豐富，難易適度，全面覆蓋考點，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。