在一個家庭中，媽媽的情緒在很大程度上決定家庭的氛圍和溫度，孩子會從媽媽的話語、情緒和行為和中獲取到許多信息，這些信息對孩子的性格形成、價值觀塑造有著至關(guān)重要的影響。媽媽的情緒越穩(wěn)定，越能促使孩子獲得幸福感和安全感。韓國備受來訪者信賴的心理咨詢師樸又蘭，從事心理學(xué)相關(guān)工作數(shù)年，已完成1萬多件咨詢案例，給無數(shù)家庭帶來溫暖和

本書首先從成人繼續(xù)教育尤其是開放教育的歷史發(fā)展背景出發(fā)，探尋實踐課程在整個開放教育發(fā)展過程中的地位與特色模式，提出針對開放教育實踐課程運行的問題與思考。其次，通過對開放教育資產(chǎn)屬性以及典型專業(yè)的案例研究，初步研究得出實踐課程量化標(biāo)準(zhǔn)體系，并運用到開放大學(xué)教學(xué)改革評價工作中，指出專業(yè)實踐課程在運行和實施中的整體優(yōu)勢與問題

本書內(nèi)容大致分為兩大部分，第一部分主要講了給孩子制定規(guī)矩時的方法與策略，從父母如何了解孩子開始，再到父母如何從自身做起，然后再說到給孩子定規(guī)矩時應(yīng)該注意到的問題。第二部分主要從修養(yǎng)、社交能力以及生活中的習(xí)慣這三個方面入手，具體地說明了如何去做，可以讓規(guī)矩得到更好的執(zhí)行。

本書以工匠精神研究為基底，以高職院校人才培育為導(dǎo)向，對工匠精神在高職院校的培育以及發(fā)展問題展開論述。通過介紹工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)讀者對工匠精神有一個基本的了解。詳細論述了高職院校的工匠精神概況，具體分析了高職院校的工匠精神培育方向，介紹了工匠精神在高職院校專業(yè)建設(shè)中的運用，基于高職院校的工匠精神培育的理論基礎(chǔ)，進一

本書是學(xué)校教學(xué)改革的現(xiàn)實照觀，也是學(xué)校探索具有本土特色、重慶氣質(zhì)、中國基因的教學(xué)模式縮影，全書共有五章，包括“人字梯形”教學(xué)模式概論、“人字體系”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、“人字梯形”教學(xué)模式的模型建構(gòu)、“人字梯形”教學(xué)模式的操作模式、“人字梯形”教學(xué)模式的支撐條件。

本書從不同的角度深刻剖析了校企合作、產(chǎn)教融合的難點、痛點，從企業(yè)本身特點與職業(yè)教育特點人手，分析了校企合作的切人點、利益點和結(jié)合點，提出了校企雙方開展合作的理念和思路、模式和方法。全書共包含七章主體內(nèi)容，分別為“產(chǎn)教融合概述”“校企合作概述”“國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)基本模式解析”“校企合作人才培養(yǎng)理論”“產(chǎn)教融合理念下

本書分為五章，第一章“遵循生命的規(guī)律”，講述孩子成長過程中應(yīng)遵循的成長規(guī)律和心理特點：第二章“直面風(fēng)雨的影響”，講述孩子成長過程中家長的一些錯誤育兒理念和方式以及對孩子造成的不良影響；第三章“汲取生長的營養(yǎng)”，講述如何給孩子提供足夠的心理營養(yǎng)，讓其健康快樂成長；第四章“跟隨成長的腳步”，講述如何用實際行動踐行孩子的學(xué)習(xí)

本書共計七章,章對我國職業(yè)而教育國際化發(fā)展進行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國際化合作與服務(wù)的理論基礎(chǔ)和國際經(jīng)驗梳理了魯班工坊發(fā)展進程;第三章分析了魯班工坊的定位并對已建成魯班工坊進行了比較研究,總結(jié)了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運行機制及魯班I坊建設(shè)的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I

本書是從學(xué)校上百個雙高項目建設(shè)成果案例中精選而來。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項目管理人員。他們在日常教學(xué)、科研與社會服務(wù)工作之余，按照項目建設(shè)要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經(jīng)驗案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實訓(xùn)基地的方式方法以及培養(yǎng)學(xué)生、專業(yè)建設(shè)、課程與資源開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、國際交流與合作等特

本書主要內(nèi)容包括：如果父愛缺席，孩子的成長必將承受一萬點暴擊；爸爸溫柔渾厚的聲音，正是孩子優(yōu)生胎教的核心；好好做爸爸，別讓孩子再問“爸爸去哪兒了”；爸不氣，媽不急，和諧家庭是孩子幸福人生的根基等。