本書敘述從希臘羅馬時代至近代西方的教育發(fā)展史為主，也涉及中國、日本和暹羅等國家。主要論述近代國家教育制度的興起、各國所設(shè)施教育制度的不同，以及近代教育理念的興起和近代學(xué)校的勃興等，所論范圍極廣。作者將教育史視為整個人類文化中的一部分，注重教育本身的實施組織和進(jìn)步，是一部理論與實踐結(jié)合的教育史經(jīng)典之作。
《文化視野中的學(xué)校教育（歷史與比較）》主要從文化和歷史的視角出發(fā)對中國與美國的學(xué)校教育進(jìn)行了多方面的比較研究，以認(rèn)識不同文化背景下的不同類型的學(xué)校教育的文化基礎(chǔ)、歷史沿革和基本特征。本書共分六章。一章為影響學(xué)校教育的基本因素分析；第二章為中美學(xué)校教育的思想淵源；第三章為中美學(xué)校教育的發(fā)展歷程；第四章為美國學(xué)校教育的特征
《英國教育福利政策研究》一書的內(nèi)容簡介：在社會轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中，貧富階層分化、貧圃代際傳遞等社會問題日益凸現(xiàn)，如何破解類似社會難題，是擺在世界各國政府面前的艱巨任務(wù)。教育福利政策作為社會福利政策的重要一環(huán)，它在促進(jìn)社會公平、破解貧圃難題、提升人民福祉等方面發(fā)揮著特殊作用。英國作為典型的福利國家，在二戰(zhàn)以后十分重視教育福利事
《混合教育組織的契約治理研究》以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的不完全契約理論為工具，對混合教育組織的契約治理機(jī)制進(jìn)行研究。在對混合教育組織產(chǎn)生背景、內(nèi)涵特征、不完全契約本質(zhì)等問題進(jìn)行宏觀概括基礎(chǔ)上，以獨立學(xué)院這一典型混合教育組織為例實證展開分析，通過對具體案例的契約訂立以及契約執(zhí)行的不完全性考察，闡釋了混合教育組織沖突的基本原因，并對
《我國城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展研究：理論與方法》主要從生命正義論的角度探討了城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展的問題，運用問卷調(diào)查和深度訪談等實證研究方法進(jìn)行深入調(diào)查分析，針對目前城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展所存在的一些問題，提出應(yīng)通過提供物質(zhì)補(bǔ)償、政策傾斜、共享機(jī)制等方法予以改善外，還應(yīng)高度重視鄉(xiāng)村教師內(nèi)在的發(fā)展，尤其是使鄉(xiāng)村教師能充分地認(rèn)識到其獨特的價
書稿針對目前我國教育人性化研究中把人性作為抽象概念進(jìn)行一般性地討論的問題，主張把教育人性化研究置于實踐哲學(xué)的論域內(nèi)進(jìn)行研究。作者追溯了歷史上各種教育人性化思想及其實踐由于取向，對比了各種人性研究的范式，提出教育人性化的實踐哲學(xué)研究框架。在肯定教育應(yīng)當(dāng)人性化的基礎(chǔ)上，闡述了教育人性化的勞動實踐、行動實踐、語言實踐和道德實
當(dāng)年法國是如何利用其共和國世俗學(xué)校的模式對非洲進(jìn)行殖民的？難道非洲人民的獨立意愿不正是一種對法國教育模式的一種回應(yīng)嗎？當(dāng)前非洲的教育危機(jī)能夠以該殖民教育模式之誤來解釋嗎？這些都是本書試圖回答的問題。本書經(jīng)過作者耐心細(xì)致的調(diào)研和深入的思考，對法國在非洲殖民戰(zhàn)略的文化影響提出了一種全新的、扎實的且信息量巨大的解讀。本書不僅
《職業(yè)教育藍(lán)皮書：2016上海職業(yè)教育事業(yè)藍(lán)皮書》是關(guān)于上海職業(yè)教育的藍(lán)皮書，集合職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，從第三方的立場和視角來記錄、透視、研究上海職業(yè)教育問題。全書以總報告為綱，專題點睛，案例佐證，呈現(xiàn)上海職業(yè)教育年度發(fā)展全貌�！堵殬I(yè)教育藍(lán)皮書：2016上海職業(yè)教育事業(yè)藍(lán)皮書》共分為上海職業(yè)教育改革發(fā)展報告、上海職業(yè)
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