本著作通過研究職業(yè)院校教師內(nèi)涵特征、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長規(guī)律等教師精準(zhǔn)培育生態(tài)管理邏輯。在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上分析職業(yè)院校教師精準(zhǔn)培育生態(tài)管理困境。從自主發(fā)展、教師培訓(xùn)、項(xiàng)目推動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、制度建設(shè)等方面探索了職業(yè)院校教師精準(zhǔn)培育的生態(tài)管理機(jī)制。提出了職業(yè)院校教師精準(zhǔn)培育生態(tài)管理策略，即明確培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)意識(shí)；創(chuàng)新培養(yǎng)

本書是作者從事職業(yè)教育工作三十年的難忘而又溫馨的回憶，又是作者對職業(yè)教育“三十年河?xùn)|與河西”不同的風(fēng)光在一所職校的全景概述，還是作者從獨(dú)特的視角對職業(yè)教育的深刻感悟和靜心思考。全書由三部分組成：上篇，“閑思與遐想”，共十五篇文章，是作者的讀書筆記、教學(xué)反思、管理思路和教育隨筆之集合；中篇，“說法與看法”，共二十篇文章，

《技術(shù)人文視野下高等職業(yè)院校辦學(xué)理念研究》從技術(shù)人文的視角，沿著科技進(jìn)步與人文發(fā)展兩條線，從歷史發(fā)展的宏觀高度系統(tǒng)梳理和考察高等教育、高等職業(yè)教育辦學(xué)理念的發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，提出技術(shù)人文是高等職業(yè)院校辦學(xué)理念的歸宿與方向，系統(tǒng)論述了“技術(shù)人文”“職業(yè)人文”“實(shí)踐人文”、服務(wù)區(qū)域、開放共享等新的辦學(xué)理念。這些理念既是

本書以中等職業(yè)學(xué)校及普通高中的教育資源配置差異為主要研究內(nèi)容。具體選擇了財(cái)力、人力、物力資源配置在空間單元上的省際及地區(qū)間的差異情況，在時(shí)間序列上選取了2007-2016這十年間的相關(guān)數(shù)據(jù)，既從橫向比較省際間及地區(qū)間的配置差異，也從時(shí)間維度縱向比較其配置差異的變化情況，以期能反應(yīng)最近年份的資源配置狀況。作者發(fā)現(xiàn)（1）高

本書重點(diǎn)描述高職學(xué)院的部分課程改革案例與創(chuàng)新的手法。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高等教育的一種模式，在國家職業(yè)教育改革的春風(fēng)下，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)團(tuán)隊(duì)也在積極的探索與改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，包括：微課的建設(shè)與應(yīng)用、基于工作過程的教學(xué)改革、課程考核方式改革與案例分析及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革案例分析和學(xué)徒制試點(diǎn)等一系列的教學(xué)改革

本書共分為九章，分別梳理國外學(xué)徒制發(fā)展及師徒關(guān)系的演變，探究我國學(xué)徒制的演變與師徒關(guān)系的變遷，通過現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系分析模型構(gòu)建，提出構(gòu)建中國特色學(xué)徒制新型師徒關(guān)系策咯等。

本書是“職教教師科研工作實(shí)例操作叢書”中的一本,主要講述作者為全省職業(yè)教育工作者開設(shè)的直播公益活動(dòng)中,通過問卷調(diào)查征集的100個(gè)問題。這100個(gè)問題涉及想課題、做課題、結(jié)課題三個(gè)大點(diǎn)及走進(jìn)科研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、寫申報(bào)書、申報(bào)技巧、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)管理、研究方法、經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目結(jié)題等十六個(gè)小點(diǎn),全方面指導(dǎo)職教教師進(jìn)行科研工作,這

本書共包括六章：第一章概述了和諧校園建設(shè)的時(shí)代環(huán)境，簡明闡述了高職院校和諧校園建設(shè)的主要目標(biāo)和基本途徑；第二章從理論上分別分析了高職院校和諧校園文化建設(shè)與高職院校學(xué)生管理；第三章強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生管理的人本理念。提出創(chuàng)建“以人為本”的和諧校園、鼓勵(lì)高職學(xué)生參與學(xué)校管理、完善高職院校學(xué)生服務(wù)機(jī)制及加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等具

本書分為4篇，分別是：小故事大道理、語音與誦讀能力訓(xùn)練、硬筆書法訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：人生漫談篇、自信自強(qiáng)篇、愛國篇、愛心篇、責(zé)任篇、誠實(shí)守信篇等。

《新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用型人才培養(yǎng)的制度創(chuàng)新研究》介紹我國高職院校在構(gòu)建和完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式；發(fā)達(dá)國家推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方面取得了較為成功的經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、意義、實(shí)施模式等方面的研究成果；構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的制度學(xué)校環(huán)境；從政府、企業(yè)、三個(gè)維度分別提供強(qiáng)有力的制度支持，并構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系